2011年中国甲醇产量30强晋煤集团位列榜眼

江西赣州的陈女士说，年中国甲女儿所在的小学开展劳动教育的基础设施不够完善，年中国甲老师在课堂上讲授理论，让孩子们回家后操作实践，家长负责把照片和视频发送微信群，打卡完成作业。

作为组织者的书店，醇产量围绕新时代多元文化需求，醇产量紧贴文化阅读潮流风尚，通过群众喜闻乐见的新形式推广全民阅读，探索创新书香河南建设新模式，进一步丰富读者文化体验。强晋煤有读者称：这是书店与万余名爱书人的双向奔赴。

这一场思想旅行，集团位列让每位读者都深切感受到现在美好生活的来之不易。与此同时，榜眼全省各地书店还将图书展台搬至广场、大学校园、医院、社区，开展惠民书展和阅读分享活动景区虽发出多条限流提醒，年中国甲但仍有游客未预约直接到达景区，陷入遭遇限流窘境。河南省老君山文旅集团副总经理周向毅说，醇产量老君山景区的票平时都是有限定日期的，醇产量后来想了想，干脆给人家写个10年，人家想啥时间来啥时间来，我们随时都认。咱不能让人家心寒，强晋煤因此临时决定给这些未能入园游客打个欠条，希望他们能够感受到我们满满的诚意。

如此暖心、集团位列贴心的服务，不仅让游客及时补充了能量，更传递了满满的正能量。就在去年国庆期间，榜眼景区收到的午餐费多出了615元，让景区工作人员感动不已。福建安溪县树立每个学科教师都是劳动教育的专任教师理念，年中国甲引导教师找准学科教学与劳动教育的结合点。

顾建军认为，醇产量劳动教育必修课的独立设置，醇产量有利于发挥劳动课程在劳动教育中的主导作用，对贯彻落实国家教育方针、体现新时代劳动教育要求、促进学生德智体美劳全面发展具有重要的保障作用从整理书包到种地、强晋煤做家务、强晋煤做饭，随着学校劳动内容的拓展，我越来越能理解老师所说的家务劳动让家成其为家，家务劳动的意义不仅是让我们有能力做好自己的事、帮我们养成好习惯，也是为家人和朋友带去爱与幸福。新华社记者 李 然摄图④：集团位列福建安溪第二十小学数学老师开设以竹藤编为主题的劳动课，将劳动与数学结合起来。不久前，榜眼为了讲清楚数学计算中的几个公式，我又将劳动课堂搬到了学校的菜园。

受访者供图图③：天津市和平区学生上木工课。多门课程相互融合推动学生五育发展已成为趋势。

通过这两年的劳动课教学，我体会到学科之间联系的必要性，在以后的劳动教学中会继续有意识地渗透数学知识和数学思想，加强劳动知识与实际生活的联系，引导学生学以致用。几节课下来，学生们的图形类答题正确率有了明显提升。在欢度五一国际劳动节的同时，我也懂得，劳动是幸福和光荣的。劳动中处处有数学的影子，在劳动中能更好感知数学之美。

当我将亲手种植的向日葵送给学弟学妹时，有了一份把劳动精神传承下去的仪式感和使命感，内心是幸福的。滕治中摄（人民视觉）完成了6年的劳动课学习，小学生夏子涵说——劳动创造美好生活浙江杭州富春第七小学从2009年建校伊始，本着为孩子的幸福人生奠基的理念，开展新劳动教育的研究与实践，将学校周边的20亩土地打造成开心农场作为学生的劳动实践基地，并设计系列课程，让孩子们在劳动中亲近自然、回归自然。全县各中小学校涌现出生产车间里讲思政、竹藤编里谈数学、建筑工地里说物理、豆腐作坊里话生物、生态茶园里聊地理等一批特色课程，初步形成了学科教育融合劳动教育的课程群。本文作者陈建国老师将数学融于劳动课，以下是他的感悟。

于是，我结合劳动课中的竹藤编，引导学生们在制作时寻找现有图形，并将他们画在白纸上。植树的棵数为什么是间隔数+1已知菜园的长宽和需要种植树木的数量，两棵树之间应该间隔多少等数学问题在学生们的动手中有了答案。

在劳动中，我不断丰富对劳动意义的认识。我们在校园的开心农场学习开垦播种，捉虫施肥，根据时令季节变化种植农作物。

我是福建省安溪县第二十小学的数学老师陈建国。2021年，富阳区被教育部认定为全国中小学劳动教育实验区。我结合安溪特色和学校条件，将我们的国家级非物质文化遗产——安溪竹藤编带进劳动课堂。安溪县教育局供图图⑤：贵州毕节学生在劳动课上提运樱桃。课程激发了大家的兴趣，每周一节的劳动课也成为学生最期待的课程之一。县里及时组织的培训启发了我。

我是杭州富春第七小学六年级学生，从入学第一天起，学校就把劳动深深地植入我们心中。劳动课堂上，我与学生们一起动手，制作他们喜欢的小兔子、铅笔盒。

小学数学要求初识图形，可学生们年纪小，面对抽象图形单靠想象力不容易理解。在劳动中，我收获了许多劳动果实，这些都是我们亲自耕耘收获而来。

我逐渐意识到，汗滴禾下土不仅是书上的字句，也是我们劳动的写照，粒粒皆辛苦就是我们劳作后的感受。周训超摄（人民视觉）图⑥：湖南邵阳学生学习采摘茶叶。

按照县里的要求，我积极探寻劳动课与数学教学的结合点。开心农场的劳动教育实践探索后来在杭州富阳区推广。我长期教授的是数学，对于竹藤编的劳动技艺了解不多，为上好劳动课，还专门通过视频自学竹藤编。寒来暑往，秋收冬藏不再是需要背诵的文字，更是我们一年四季劳作中明晰的生活体验。

作为数学老师兼劳动课教师，将两种课程相结合进行教学，不仅能让学生们领悟中华优秀传统文化的深厚魅力，更重要的是能培养他们对主科的学习兴趣，巩固学习中的薄弱点。肖本祥摄（人民视觉）图②：一年级劳动教育实践，夏子涵（右）与同学从学校开心农场挖出第一个红薯。

比如，用竹藤编制作出笔筒后，我会让学生们先观察再计算笔筒在桌面上占地面积是多少给笔筒表面涂上油漆需要多少涂料笔筒能装多少东西，它的容积是多少，引导学生们将笔筒作为教具，测量其直径和高，尝试计算圆柱体的表面积和体积。去敬老院劳动时，用学会的本领帮老人们打扫卫生、包水饺，看到老人家的笑脸和认可，内心是幸福的。

再过些日子，我即将从学校毕业，我想，我已经在劳动课程中获得创造美好生活的能力，想要创造美好生活，劳动必不可少。带给他人爱与幸福也让我感到幸福。

在我们学校，劳动课程深受大家喜爱。看到干净的街道、美丽的公园、便捷的设施和安全的环境等，我理解这并非理所当然，而是很多人默默劳动的成果，当我体会到有人在为我守护和付出时也是幸福的。正如我喜欢的《你不全知道的劳动世界》这本书封面所说：时代只是改变了劳动曾经的模样，而‘劳动创造美好生活的真理却从未改变。（本报记者窦瀚洋整理）教授了两年劳动课程，数学老师陈建国说——在劳动中能更好感知数学之美福建安溪县2021年入选全国中小学劳动教育实验区，把劳动教育作为提升中小学生综合素养的重要抓手，将学科融合、寓教于劳作为劳动课教育的重点方向，引导教师在实践中找准学科教学与劳动教育的结合点。

本文作者夏子涵是富春七小六年级学生，全程参加了富春七小的劳动实践，以下是她的感悟。我此刻意识到，将劳动课与数学教学结合，不光能提升动手能力，也能帮助主科学习。

至今我还记得，一年级时挖出第一个红薯的惊喜，二年级时售卖自己种出土豆的那份自豪，更不用说在学做饭时，用自己种出的玉米、萝卜、毛豆等做成美食与家人分享的喜悦。两年前，县里引导学科老师为学生上劳动课时，我还有些摸不着头脑，对劳动课上什么怎么上有些茫然。

俗话说田家少闲月，五月人倍忙，5月是美丽的，也是忙碌的。在劳动中，我更深刻地理解着书中的诗句。