凛冬已去 泉城立春后将持续迎来晴暖天气

美國、凛冬已立春后加拿大誰幫助比較多？ 加拿大官員指出，凛冬已立春后加拿大不斷強化對海地的協助，不僅執行了多項任務評估海地的需求、向海地警方提供裝甲車等武力資源，也對17名海地人實施制裁，其中包括幫派頭目、支持幫派的政治人物與商界精英。

全球晶片代工龍頭、去泉城有台灣「護國神山」之稱的台積電（TSMC）據報將到德國東部半導體重鎮德勒斯登（Dresden）設廠，去泉城料2025年開始生產，《路透社》引述消息稱有關計劃已進入最後磋商階段。「實際上，将持续中國並未阻止台灣開展同世界的經貿合作。

」 葉皓勤指出，迎晴歐盟27個成員國各有不同利益和政治考量，迎晴親台灣的主要是中東歐國家，其他國家如愛爾蘭、德國都與中國有緊密的經濟往來，西班牙忌憚國內的分離主義，匈牙利儘管是台灣外國直接投資的最大接受國之一，但總理奧爾班是歐洲最親北京的領導人，在此情況下歐盟很難在台灣議題上達成共識。暖天气」 !function(s,e,n,c,r){if(r=s._ns_bbcws=s._ns_bbcws||r,s[r]||(s[r+_d]=s[r+_d]||[],s[r]=function(){s[r+_d].push(arguments)},s[r].sources=[]),c&&s[r].sources.indexOf(c)。這削弱了歐盟的國際形象，凛冬已立春后讓人覺得歐盟內部的不同機構互相打架，而當內部的分歧暴露在公眾視線，就很容易被北京利用。這些國家最近都與北京有密切互動，去泉城這對台灣在歐盟尋求突破當然會有蠻大的阻礙。」 BIA談判零進展 Photo Credit: Reuters / BBC News 歐盟是台灣最大的境外投資者，将持续佔總外國直接投資（FDI）25％，将持续台灣在歐盟的FDI存量則佔台灣所有對外投資的2.1％。

她說以歐盟的「一中政策」和27國成員的複雜性，迎晴短期內很難與台灣簽訂「台歐盟雙邊投資協定」，迎晴但雙方在再生能源、電子科技產業、研究、文化等領域還有很多務實合作空間，而且每個國家都可以與台灣發展雙邊貿易關係。我們的立場是，暖天气台灣可以（與其他組織或國家）保持經貿關係，只要這不影射台灣擁有國家主權。所以除非自己開銷很大，凛冬已立春后不然飯店救生員對外地人來說是個不錯的工作選擇。

因為多數人來泳池不是為了游泳、去泉城而是為了放鬆休憩，所以會需要更多的服務，比如說送毛巾、倒水、幫忙拍照等等。如想了解更多救生員轉職游泳教練的方法，将持续請參考我之前撰寫的【想成為游泳教練嗎？33個常見的工作問題】上篇、将持续下篇，包含如何成為游泳教練的步驟與方法，以及游泳課程經營與運課技巧很多時候即使向學校表達需求，迎晴也得不到合適的協助。並且，暖天气宿舍沒有電梯，她無法利用頂樓的曬衣場，只能把衣服晾在房內。

「大學4年都只吃超商食物」轉銜斷裂，特教孤兒難自立 罹患腦性麻痺的邱曉彣（化名）是重障者，現在就讀北部私立大學四年級，她的認知能力無礙，口語表達流暢，只是手腳無力、動作比較不協調，平時以電動輪椅移動，生理方面如洗澡與上廁所需要他人協助。這項時數是根據學分來分配，這學期有幾個學分就安排幾個小時，且僅能安排在平常日的上課時間。

邱曉彣曾選修一門課，實際上課才發現地點在階梯教室，且沒有斜坡可用，她因為坐輪椅而無法入座。其餘有部分留在家裡由家人照顧，或被送往機構住宿。使得特教生剛進大學樣樣都得自己安排時，頓時不知所措。由於中午時段學生餐廳人潮蜂擁，她無法坐輪椅和人擠，有時她默默等到後來終於買到飯，下午的課都快遲到了。

然而，即使真的順利升上大專院校，前方的求學路依然艱險。但就讀大專院校的身心障礙學生只占全體大專院校學生的1%（1.5 萬人）。高三那年，邱曉彣透過身心障礙甄試考上大學。考試無法驗證學習成效，高等教育又常拒絕為身心障礙學生敞開大門，使得能擠身高教窄門的特教生人數陡降。

也有社工陪同邱曉彣學搭車，一起到大學校園看環境，確認其他的需求。但實務上，學生畢業離開學校後，還願意協助轉銜的特教老師並不多。

曾有學生大學4年都只吃附近的超商，並且拒絕出門社交，寧願待在看似較安全的網路世界，甚至觸發憂鬱。因為接受教育，除了是人們積累學業知識的基本權利，也是參與公共生活、學習社會技能的重要起點。

根據政大大學報的報導整理，顯示台灣身心障礙甄試的各校系開缺名額，既不平均又無法符合應試人數比例，即使學生有心選填志願，大多系所也不願開缺，或會區分障礙類別、排擠特定學生。事實上，針對特教助理員，在今年的《身心障礙者權利公約》（CRPD）第2次國際審查中，許多民間團體已指出制度上的問題。尤其升上大學後，各種協助資源不再像高中時由特教老師替學生主動連結，而需要自己向老師或資源教室爭取。社團活動大樓同樣也沒有電梯，她即使想參加學校的活動，卻從環境開始就被排除在外。住宿和校園環境方面，也需要提前確認有沒有無障礙路線及設施。文：曾玉婷 CRPD 是《身心障礙者權利公約》，目的是為了消除社會基於身心障礙的歧視與偏見、提升社會對身心障礙者權利的意識和尊重。

但許多人在高中階段並沒有被充分告知、不清楚原來可以向外申請各種服務，像是輔具、對上課方式提出調整、為自身權益發聲等。「進不了課堂，卻被老師要求退選」身障大學生的日常有苦難言 轉眼間，邱曉彣已度過4年大學時光，明年即將畢業。

她也提醒高中職教學現場必須正視這些問題，從高一開始制定個人訓練目標，才不會讓學生升學後措手不及。第一是校園環境的不友善。

此外，所有障別都適用同一份題目，例如沒有空間概念的全盲視障者，卻跟別人一樣需要考圖形和空間應用，然而他們高中時並沒有人教、沒有相應設計的教材，甄試時也沒有合理的調整。無法選擇升學，其中一個原因在於升學考試機制本身已是障礙重重。

行動方面，因為以前高中學校腹地不大，她可以利用跟教育局租借的助行器移動，但換了新環境，她必須改向教育部申請電動輪椅。因此應該在上大學前要有老師訓練定向行動，透過感官辨識正確的方向，以熟悉交通方式和校園環境。黃婉瑜感慨，教育部雖有心讓更多特教生有機會讀大學，卻沒有做好緩衝與轉銜。此外，她讀的科系常要去校外參訪，也會因為助理員時數不足、超出服務時段等因素，使她很不容易完成報告。

對她而言，儘管大學有資源教室能和老師討論種種困擾和需求，校園生活依然充滿挑戰。其中，高中職特教生占全體高中職學生約4%（2.4萬人）。

根據教育部統計，110學年度的身心障礙特教生約11.2萬人，較前一學年度增加3%。邱曉彣說，特教生在這些轉銜的過程，並非都能像她一樣找得到人幫忙。

然而她需要的協助，包括移動、洗澡、上廁所，甚至還有買午餐。例如，交通方面，她過去從沒搭過捷運，需要學習怎麼轉車跟換車。

在北部一所高中任教10年的特教組長楊文凱（化名）也說，他自己在學生考上大學後，常會主動聯繫大學端，彼此確認學生的狀況與需求，有時也會帶學生或家長去校園打照面、認識新環境。然而，當國高中時的訓練與外在協助都不足時，學生就算進了大學展開自由的生活，也不敢外出。再者，邱曉彣因行動不便，需要特教助理員的協助，但助理員可服務的時數往往不足。即便後來向資源教室提出調整需求，但任課老師不願換教室，更要求她「不要選這門課」，最後她只好退選。

然而，台灣如今卻有許多「沒有升學的身心障礙特教生」。當6月從高中畢業後，距離大學開學還有3個月，這段期間她本來應該完成各種「事前準備」。

曾任台北市視障者家長協會、視障生作文講師10年資歷的黃婉瑜，則舉視障學生為例，指出特教生過去可能多由父母接送，上大學後的學區卻可能轉換到離家極遠、完全陌生的環境。本篇報導由此談起，爬梳台灣高教對於障礙學生的門檻、升學轉銜支持的不足，以及學生在校園生活的困境。

其中，確保障礙者在不受到歧視、平等的機會下接受教育，特別設立了獨立條文（第 24 條）── 包括不得排拒身心障礙者進入教育系統、必須提供障礙學生適宜的學習資源，都明訂其中。銜接事務繁雜，但邱曉彣的雙親平常工作忙碌，加上她已非高中生又還不是大學生，落入特教資源的真空階段，一時之間只能自立自強