实现跨行业的光伏应用互动 —— 阳光电源倡导“因地制宜”

庆祝大会结束后，实现跨行研究生党员代表举行了座谈会，学习习近平总书记重要讲话，交流两学一做学习教育心得体会

最后，业的光伏应用互动阳光电源在当前互联网+的环境下，业的光伏应用互动阳光电源要创新关工委的工作方式，增强关工委分会的工作活力，搭建不同层面的平台，鼓励在院系的特邀党建组织员至少与一个学生党支部建立微信群，主动与学生党员加强联系，便于推进大学生思想教育和党建工作。会议由关工委常务副会长张永信主持，倡导因地围绕时下热点问题学习习主席的重要讲话，并进一步部署当前关工委工作。

制宜制图：实习编辑：责任编辑：。其次，实现跨行要围绕学校立德树人的中心工作，坚持关工委专题调研的特色工作，努力完成今年立项的调研任务。首先，业的光伏应用互动阳光电源要认真学习总书记在纪念中国共产党建党95周年大会上的讲话和对关工委工作的重要指示，业的光伏应用互动阳光电源发挥好老党员的特殊作用，积极配合院系分党委的各项教育活动，为学生党建多做贡献。10月11日上午，倡导因地复旦大学关心下一代工作委员（以下简称关工委）会在1号楼318室召开分会会长（老同志）和特邀党建组织员会议。也可与青年教师建立微信群，制宜关注他们的成长，通过互联网开展关工委的特色活动。

医学院、实现跨行计算机学院等院系也在进行课题调研，希望大家全力完成。校关工委顾问钱冬生针对大家关注的热点问题，业的光伏应用互动阳光电源如辽宁贿选案、业的光伏应用互动阳光电源楼市问题、美国重返亚太的新动向等，与大家一起学习总书记有关从严治党、经济建设、外交对策和意识形态等方面的论说并就以上问题表达自己的看法。倡导因地制图：实习编辑：责任编辑：

中国工程院咨询研究项目是根据党中央、制宜国务院赋予的职责，制宜承担建设国家工程科技思想库的任务，对国家重大工程科学技术问题组织开展战略性研究、提供决策咨询研究，对重大工程科学技术发展规划、计划、方案及其实施提供咨询研究，属于宏观性、前瞻性、综合性、全局性的战略咨询研究。近日，实现跨行中国工程院公布2016年立项的重大咨询研究项目15项（见下表）。该研究结果将为上报国务院我国医药卫生人才培养体系和制度建设的建议的院士报告提供客观、业的光伏应用互动阳光电源翔实、可行的支撑依据。该项目将对我国医药卫生人才院校教育培养存在的关键问题进行深入研究，倡导因地提出解决医学人才培养关键问题的改进措施和建议，倡导因地并制定我国医学院校教育规模布局及人才培养发展战略规划。

制图：实习编辑：责任编辑：。我校上海医学院汪玲教授课题组的项目《医学院校教育规模布局及人才培养发展战略研究》（2016-ZD-11-01-02）获专题项目立项资助，是重大项目《我国医药卫生人才培养战略研究》的子课题

由于它背后蕴含深刻的物理、并具有广阔的应用前景，超导现象自1911年被发现以来，一直是凝聚态物理学的研究热点。然而1986年和2008年相继发现的铜氧化物和铁基高温超导体（超导转变温度可以超过100 K）却无法用BCS理论来理解，因此高温超导机理仍是凝聚态研究的未解之谜。通过分析不同FeSe族材料的磁涨落和向列相变以及超导的关系，他们还提出FeSe 在电子掺杂及单层薄膜下超导电性的迅速增强很可能和奈尔自旋涨落的增强相关，这为理解其超导机理提供了新的角度。研究发现FeSe在很宽的能量区间同时存在奈尔反铁磁和条纹反铁磁涨落，由于FeSe中只包含一种磁性的铁原子，一种原子产生了两种强的磁激发是非常罕见的物理现象，说明该体系存在极强的磁相互作用阻挫，因此表明FeSe的磁基态是一种介于铜氧化物和铁砷类材料之间的新奇的向列性量子无序顺磁体。

例如铜氧化物超导体的母体化合物是奈尔（Néel）磁体，铁砷类铁基超导体的母体化合物是条纹（stripe）磁体，超导电性通常要在这些反铁磁的母体中引入载流子获得。传统超导体的超导转变温度较低（一般低于40 K），其机理可以用基于电子-声子耦合的BCS理论来解释，该理论的发明人巴丁、库珀和施里弗因此获得了1972年的诺贝尔物理学奖。制图：实习编辑：责任编辑：。与此同时，FeSe还表现出一系列奇异的超导特性，比如在加压，电子掺杂及单层薄膜下超导电性迅速增强，单层FeSe薄膜的超导转变温度甚至高达65到109 K，研究FeSe的奇异超导特性的关键是理解其磁性基态。

然而与铜氧化物和铁砷类超导体不同，铁硒类超导体的母体FeSe却没有静态反铁磁序。这一基态的发现揭示了铜氧化物超导体和铁基超导体磁性之间的潜在联系。

新闻中心讯 近日，我校物理系赵俊课题组利用中子散射技术在铁硒（FeSe）超导体中首次观测到了一种新奇的自旋为1的向列性量子无序顺磁态，这一磁基态的发现对理解FeSe类高温超导机理提供了新的角度，相关研究论文Magnetic ground state of FeSe于7月19日在国际权威期刊《自然·通讯》(Nature Communications)上发表(DOI: 10.1038/NCOMMS12182)。左图为FeSe中自旋激发示意图，右图为实验观测的奈尔（Néel）和条纹(stripe)自旋激发谱最近，赵俊教授课题组利用非弹性中子散射技术对FeSe大单晶中的自旋激发进行了覆盖整个布里渊区的测量。

高温超导电性往往发生在长程反铁磁有序附近，因此磁性被认为与高温超导的产生有着密切的关系。该研究的中子散射实验在美国橡树林国家实验室，英国卢瑟福·阿普尔顿实验室和日本J-PARC中子源完成。超导电性是指在某一温度之下材料的电阻完全消失的现象。物理系直博生王奇思，沈瑶，博士后泮丙营为该论文的共同第一作者，一年级直博生张孝文为第四作者左图为FeSe中自旋激发示意图，右图为实验观测的奈尔（Néel）和条纹(stripe)自旋激发谱最近，赵俊教授课题组利用非弹性中子散射技术对FeSe大单晶中的自旋激发进行了覆盖整个布里渊区的测量。与此同时，FeSe还表现出一系列奇异的超导特性，比如在加压，电子掺杂及单层薄膜下超导电性迅速增强，单层FeSe薄膜的超导转变温度甚至高达65到109 K，研究FeSe的奇异超导特性的关键是理解其磁性基态。

高温超导电性往往发生在长程反铁磁有序附近，因此磁性被认为与高温超导的产生有着密切的关系。由于它背后蕴含深刻的物理、并具有广阔的应用前景，超导现象自1911年被发现以来，一直是凝聚态物理学的研究热点。

然而与铜氧化物和铁砷类超导体不同，铁硒类超导体的母体FeSe却没有静态反铁磁序。例如铜氧化物超导体的母体化合物是奈尔（Néel）磁体，铁砷类铁基超导体的母体化合物是条纹（stripe）磁体，超导电性通常要在这些反铁磁的母体中引入载流子获得。

新闻中心讯 近日，我校物理系赵俊课题组利用中子散射技术在铁硒（FeSe）超导体中首次观测到了一种新奇的自旋为1的向列性量子无序顺磁态，这一磁基态的发现对理解FeSe类高温超导机理提供了新的角度，相关研究论文Magnetic ground state of FeSe于7月19日在国际权威期刊《自然·通讯》(Nature Communications)上发表(DOI: 10.1038/NCOMMS12182)。物理系直博生王奇思，沈瑶，博士后泮丙营为该论文的共同第一作者，一年级直博生张孝文为第四作者。

通过分析不同FeSe族材料的磁涨落和向列相变以及超导的关系，他们还提出FeSe 在电子掺杂及单层薄膜下超导电性的迅速增强很可能和奈尔自旋涨落的增强相关，这为理解其超导机理提供了新的角度。研究发现FeSe在很宽的能量区间同时存在奈尔反铁磁和条纹反铁磁涨落，由于FeSe中只包含一种磁性的铁原子，一种原子产生了两种强的磁激发是非常罕见的物理现象，说明该体系存在极强的磁相互作用阻挫，因此表明FeSe的磁基态是一种介于铜氧化物和铁砷类材料之间的新奇的向列性量子无序顺磁体。该研究的中子散射实验在美国橡树林国家实验室，英国卢瑟福·阿普尔顿实验室和日本J-PARC中子源完成。传统超导体的超导转变温度较低（一般低于40 K），其机理可以用基于电子-声子耦合的BCS理论来解释，该理论的发明人巴丁、库珀和施里弗因此获得了1972年的诺贝尔物理学奖。

这一基态的发现揭示了铜氧化物超导体和铁基超导体磁性之间的潜在联系。然而1986年和2008年相继发现的铜氧化物和铁基高温超导体（超导转变温度可以超过100 K）却无法用BCS理论来理解，因此高温超导机理仍是凝聚态研究的未解之谜。

超导电性是指在某一温度之下材料的电阻完全消失的现象。制图：实习编辑：责任编辑：

在研讨会主旨演讲环节，南京大学教授桑新民以高校课程教学信息化发展的大趋势与攻坚战为题做报告。突出增强学生学习内驱力，培养学生创新意识和实践能力的理念。

关键是要利用信息技术将课堂变为学堂，需要协同创新，将教师团队化、课程资源化、教学艺术化、评价多元化、管理服务化。范怡红认为，教师发展中心已经在推动本校教育教学改革方面起到越来重要的作用，但需要完善研修内容和方式、拓展研修对象、优化中心人员构成、激发和推动教师参与研修的主动性、厘清发展理念与定位并培养教师教学发展专业人才。张掖市副市长王向机、甘肃省教育厅总督学李晶先后致辞，分别介绍了张掖市历史文化与近年来社会经济发展情况和甘肃省在教育信息化建设的相关情况。2016年7月16至 17日，复旦大学第五届创新教与学研讨会在甘肃张掖河西学院举行。

本次研讨会是我校响应国家进一步推进对口支援西部地区高等学校和国家一带一路倡议的实质性举措，是我校与河西学院合作交流的又一项重大成果，将促进河西学院和西部地区教师发展事业。实施教师教学效果和学生学业成绩的过程评价、综合评价、结果评价等多样评价方式。

教学过程不仅是知识消费传播的过程，更需要成为生产的过程，激发和培养师生的创造性学习能力。二是要方法指导，要改变满堂灌的传统教学模式，增强课堂教学吸引力，追求教学感染力，提高教与学的互动力，推动启发式、探究式、讨论式、参与式教学。

她在讲话中对复旦大学与河西学院开创对口支援+这一模式予以高度认可，并针对创新教与学提出了四点意见。三是要评价引导，要建立基于学时、学分、学程、学位的教学管理制度，形成基于教学全过程、全方位的教学质量评价体系。