紫眼迷宫何处寻？

从大数据来看，美国国会开会时，议员们开口就是互相攻击。

全省新建设7家省实验室，组建运行28个省中试基地、12个省实验室基地，基本完成省科学院重建重振架梁立柱，推动信阳高新区、许昌高新区获批国家高新区，高新技术企业、科技型中小企业分别突破1万家、2.2万家，同比分别增长29.6%、45.3%。前瞻推动现代农业高新技术研发和应用。

第二，推动涉农高校、科研院所与各地、农业农村、涉农企业等，完善协同创新机制，推动创新资源共享，深入开展农业基础性、前沿性研究。以科技创新助推农业弯道超车纵观全球，农业强国无一例外都是农业科技创新强国。形成了多方协同推进支持科技成果转化的良好生态。重点支持1—2家种业龙头企业，积极引进战略投资者，鼓励社会资本投入，采取兼并、整合、上市、混营等方式，组建大型育繁推一体化种业集团。农业强国往往占据全球农业科技创新的前沿，主要得益于相互支撑的全域创新服务体系。

2022年，全省研发经费突破1100亿元，研发经费投入强度预计达到1.9%左右，规模以上工业企业研发活动覆盖率达到52%。以色列低压滴灌和自动控制技术独步全球。很幸运，大一时，我遇到了对应研究方向的导师。

此外，在一人一策个性化培养方案下，何育航还可以自主设计课程安排，在强化数学、力学等基础学科素养的同时，在导师指导下将个人培养计划与未来科研方向紧密结合，如今，我的未来规划逐渐清晰，理想也更加坚定。记者采访获悉，各高校积极开展人才培养模式的探索和改革，求解基础研究人才培养的算法。激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，需要在教育双减中做好科学教育加法。为引导学生更好地开展基础研究，多所高校将学科交叉、科教融合作为人才培养的重要途径。

教育部高等教育司相关负责人表示，基础学科人才特别是拔尖人才是国家长远发展的战略力量。在他看来，基础物理研究的进步，将促进国家整体科技水平的提升，我们从事的研究，尝试在人类的知识边界上作出开拓。

到了大学，得益于基础学科拔尖学生培养计划（‘拔尖计划），我进入最喜欢的专业学习，一步步深入数学世界，踏上研究之路。参观学习后，深圳市教育科学研究院实验学校（光明）科学教师兰天也说。邵立晶于2005年考入北大，先后完成了本科和博士阶段的学习。我自主申报了多个本科生科研项目，并有机会参与国际顶尖实验室的科研实习。

优化基础学科教育体系，需要加强不同学段的衔接协同，特别要注重基础教育阶段和高等教育阶段的协同配合。如何打通他们的成才之路？高校特别是双一流高校在基础研究人才培养中起着主力军作用，而在教育双减中做好科学教育加法，则事关青少年好奇心、想象力、探求欲的激发。与顶尖大学相比，实验教学模式、教学内容和支撑平台尚有差距等。打开国家中小学智慧教育平台，在课后服务板块的科普教育专栏，学生们能上科学公开课、漫游各地科技馆。

如何让人才培养更好地服务国家重大战略需求？教育部高校学生司负责人介绍，2020年，教育部在部分高校启动实施强基计划，着力选拔一批有志于服务国家重大战略需求且综合素质优秀或基础学科拔尖的学生进行专门培养。本版今起推出栏目让更多基础研究人才竞相涌现，聚焦基础研究人才培养、评价、支持等环节的制度和实践创新，呈现亮点、发现痛点、问诊难点，探寻基础研究高水平人才发展之道。

智能制造实验室里，学生们可以开展3D打印、智能机器人等实验。采访中，也有高校负责人谈道，在基础研究人才自主培养中，还有一些问题仍待探索，比如，在一些培养基地，高水平名师师资相对不足。

如今，作为一名青年教师，他希望培养更多投身基础物理研究的人才。樊继纲说，自己大二时就进入实验室，跟随两位导师开展科研探索。校园里丰富的科学元素，吸引了老师们的目光：智慧庭院里设有智能化浇灌与光伏系统、鱼菜共生系统，便于开设智慧种植、生物环境等特色课程。习近平总书记在中共中央政治局第三次集体学习时强调：应对国际科技竞争、实现高水平自立自强，推动构建新发展格局、实现高质量发展，迫切需要我们加强基础研究，从源头和底层解决关键技术问题。教育部还联合中科院开展院士专家科普教育公开课，为师生、家长提供优质线上科普教育资源。清华大学副校长彭刚说。

行健书院是清华大学落实强基计划推出的实体书院之一，力求探索强化基础、科教协同、导师制、本硕博衔接等新型培养模式。据了解，拔尖计划自2009年启动以来，已进入2.0阶段，目前依托77所高水平大学建设了288个基础理科、基础医科、基础文科领域拔尖学生培养基地。

做好科学教育的加法激发青少年好奇心、想象力、探求欲2月上旬，广东省深圳市南山区中科先进院实验学校迎来了特色科学教师研修班的中小学科学教师。求解人才培养的算法实现基础学科人才全过程、链条式培养物理研究的意义是什么？前不久，北京大学科维理天文与天体物理研究所研究员邵立晶在北大博雅云讲坛上向同学们抛出问题。

同时，为突破传统路径依赖、打破原有培养定式，拔尖计划稳步推进。培养创新人才，要做到因材施教，帮助学生发现自己的兴趣和禀赋，坚定学生的学术志趣。

教育部基础教育司负责人介绍，完善课程设置、丰富教育资源等政策措施已逐步落地。新学期伊始，清华大学行健书院2020级本科生何育航正在车辆与运载学院特种动力团队从事飞行汽车的控制研究如何打通他们的成才之路？高校特别是双一流高校在基础研究人才培养中起着主力军作用，而在教育双减中做好科学教育加法，则事关青少年好奇心、想象力、探求欲的激发。在何育航看来，书院大鱼前导，小鱼尾随的师生从游模式对学习有很大帮助。

新学期伊始，清华大学行健书院2020级本科生何育航正在车辆与运载学院特种动力团队从事飞行汽车的控制研究。激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，需要在教育双减中做好科学教育加法。

到了大学，得益于基础学科拔尖学生培养计划（‘拔尖计划），我进入最喜欢的专业学习，一步步深入数学世界，踏上研究之路。清华大学副校长彭刚说。

项目实施3年来，共录取新生1.8万余人。培养创新人才，要做到因材施教，帮助学生发现自己的兴趣和禀赋，坚定学生的学术志趣。

智能制造实验室里，学生们可以开展3D打印、智能机器人等实验。教育部相关负责人介绍，接下来，将指导各地各中小学广泛开展课内外科普教育活动，切实提升科学教育质量，着手研制中小学科学教育亟须的装备标准，切实加强中小学实验室建设等。在良师的启迪与熏陶下，我对物理产生了矢志不渝的热爱。本版今起推出栏目让更多基础研究人才竞相涌现，聚焦基础研究人才培养、评价、支持等环节的制度和实践创新，呈现亮点、发现痛点、问诊难点，探寻基础研究高水平人才发展之道。

加强基础研究，归根结底要靠高水平人才。——编 者在交流、学习中，我充分领略了数学之美。

对于数学研究的兴趣，源于高中时‘中学生英才计划导师的引领。为引导学生更好地开展基础研究，多所高校将学科交叉、科教融合作为人才培养的重要途径。

北京师范大学科学教育研究院院长郑永和说。不久前，四川大学数学学院2019级拔尖班学生牛睿杰参加了中国数学会2022年学术年会论坛，很有感触。