人民日报社论：让我们一起向未来！

每個人都有自己擅長的題目類型，人民日报让所以如果考試的當下看到題型真的不是自己擅長的，人民日报让通常我也不會太在意，只是表示自己跟這間學校無緣罷了，並不代表未來都沒有機會了，一定會有更適合的機會在等你。

在人們樂意讓測量裝置放入頭顱之前，社论科學必須滿足於這些不完美的技術。樂手躺在那，人民日报让腿上擱著小型塑膠琴鍵，一邊演奏，一邊記錄下腦部活動。

大腦還打開一條會視目前需要，社论連接各種功能區域的通道。關於頭顱裡發生的事，人民日报让這項重大——且需要砸下重金——的新發明，依然只能給我們非常概略的估算。社论這一類的思考有個流行術語：做白日夢。數十年後，人民日报让到了一九五○年代，人民日报让路易斯．索柯洛夫（Louis Sokoloff）和同事發現，當人在休息狀態和解決困難數學問題之間轉換時，大腦的新陳代謝不會改變。這讓研究人員得以記錄當你從記憶彈奏時，社论大腦發生了什麼事。

」 關上的區域是前額葉皮質，人民日报让正是大腦這個部位連接意識監控和自我審查。我們的大腦也是在這種狀態拿「要是⋯⋯會怎麼樣？」的劇本玩耍，社论想出新鮮的點子。「地動說，人民日报让這個現代所有接受過教育的人都知道的真理，人民日报让但一開始提出這個學說的人，都遭受到信奉天動說宗教者的迫害」這些知識想必大家都有在教科書上讀過卻沒多少實際感觸。

倘若你是是認為歷史超無聊的人，社论那你就非常適合閱讀我要介紹的這部《地。現代有太多人直到大學，人民日报让才開始思考自己到底喜歡什麼，而那已經太晚了。這樣你仍會覺得歷史很無聊嗎？ 《金牌得主》 讀多了歷史，社论讓我們來看看運動賽事吧人民日报让還必須有足夠的無障礙措施。

​ ​ 有些同學也覺得，小華在班上都被排擠，為什麼不去資源班就好呢？​這是因為，上課、學習，是我們每個人都應該平等享有的權利。老師也要接受相關訓練，了解可以怎麼教小華，讓他更能吸收課堂知識。

台灣現在學校裡的無障礙設備還很不夠，老師通常也沒有受到足夠的訓練，也沒有資源，沒辦法調整成適合身心障礙同學的教學方式。​所以不管是像小華這樣的智能障礙同學，或是坐輪椅，或需要戴助聽器等不同狀況的同學，都有權利和大家在同一個班級中學習、交朋友。那，你知道全台灣有多少身心障礙者嗎？根據統計，全台灣領有身心障礙證明的人，現在大約每100人中有五人。​像是添購「點字」課本，讓眼睛看不見的同學，也可以上課。

​ 「融合」不是「只」讓身心障礙同學在一般的班級裡上課就好。或者，有人平時要上學上班，如果要申請身心障礙證明，就需要先請假，到特定的醫療院所進行鑑定評估。像台灣已經有《身心障礙者權益保障法》，這部法律裡面說的「身心障礙者」，就是指有符合某些條件、有領到身心障礙證明的人。但是「無障礙」其實不只這些。

但同樣大小的診所和藥局卻沒有相關規範，因此迴避掉設置無障礙措施的責任。上一次，人權專家來台灣檢查我們有沒有遵守公約的時候，就在結論性意見裡強調，台灣應該要改變身心障礙的認定方式，不然沒有辦法保障所有遇到困難的身心障礙者，也沒有辦法努力消除社會中的障礙和歧視。

在某些課，又會回來原本所在的班級。關於無障礙，台灣還有很多需要改善的地方。

可是，小華雖然有和大家在「同一個班級」上課，但還是格格不入阿。《身心障礙者權利公約》是什麼（上）：為什麼台灣不是聯合國會員國，卻必須履行CRPD的規定？ 6. 先別管眼鏡仔了，你聽過消失的230萬人嗎？ 上篇有說到，因為身體受傷或心理生病，就被排除在外，沒有辦法自由活動、生活的人，都會是CRPD要保障的身心障礙者。身心障礙證明有一張像卡片的東西，上面寫有自己的姓名、資料，有領到這張卡片的人，才會是這部法律保障的對象。或者因為擔心如果申請到證明，反而會受到討厭、排擠（汙名化），因此選擇不去申請。對有些人來說，為了申請證明所要花費的時間和金錢成本，高過於申請到證明後，能夠獲得的權益保障。8. 讓障礙生念普通班卻沒有支持配套，是只做半套的融合教育 小華是國中生，因為智能障礙的關係，他在上某些課時會到「資源班」（特別針對身心障礙學生，設計課程的班級）上課。

PART III：一定要認識的重知識 7. 無障礙不只電梯和坡道，四種無障礙打通全世界 大家一定都看過「無障礙設施」，那是方便有需求的人進入使用的。​所以，CRPD裡面說的「無障礙／可及性」其實包含我們日常生活的四大層面：1.物理環境 2.交通工具 3.資訊及通訊 4.公共設施和服務。

​例如百貨公司裡面，有斜坡和電梯，就可以讓沒辦法爬樓梯的人、坐輪椅的人，或是走路一拐一拐的老奶奶，都能夠安全方便的逛百貨公司。​ 也有很多規定是分散給不同的政府單位管理，常常導致執行和處罰的標準不一致。

但是，世界衛生組織（WHO）估計全球的身心障礙者，約是每100人中約有15人，如果看各國自己的統計其實也都差不多。​這包括社區診所、餐廳、旅館等營業場所，都要根據相關規定設置無障礙措施。

目前台灣的規定還有許多地方不符合CRPD。WHO評估身心障礙的方式，叫做「國際健康功能與身心障礙分類系統」（ICF）。對身心障礙者來說，日常生活中還有很多地方、很多事情會碰到困難。這也是CRPD規定的事情喔。

總之，CRPD規定政府必須訂下規則、讓大家知道無障礙措施該怎麼做、盡可能考量到不同的需求，讓每個人都能參與各種活動、去各種地方。製圖：多多益善 除了大家比較熟悉的百貨公司電梯和斜坡，其他還包括低底盤設計的公車、防疫記者會上的手語翻譯員、即時聽打字幕，或展覽會場和演藝廳的口述影像等，都是各種各樣的「無障礙」喔。

​例如餐廳和旅館到達一定面積後，都需要遵守無障礙規範。所以很多班級裡的身心障礙同學都還是會跟小華一樣，久而久之課業就跟不上同學、不想再去學校了。

所以實際上，有領到證明的人，不等於所有遇到困難的身心障礙者。這樣對他真的好嗎？其實是因為，學校並沒有真正做到CRPD說的「融合教育」。

但是在不同國家、不同法律中，我們還是需要白紙黑字寫下來，「符合什麼樣條件的人，是身心障礙者」。那為什麼台灣這麼少呢？其中很大的可能是：評估「誰是身心障礙者」的方法和標準不一樣。​班上也有些同學會討厭他、笑他都跟不上進度，考試分數很低，分組也沒有人想要跟他一組，覺得他只會把事情搞砸。所以有些人可能一直都遇到困難，可是因為行動不便、要持續看醫生更困難，沒辦法通過評估。

​ 他回到班上上課時，有時候沒辦法專心坐在位置上，老師就會大聲提醒他不要影響到其他同學樹阿公回想速度帶來的快感，過去農村家戶間分攤請牛車集運甘蔗，為什麼農村家庭經濟納入機械運輸的移動取代牛車的需求，關係到六、七零年代內山農村大面積水田和甘蔗田，由於每日降雨逐漸不穩定，主產紅糖的製糖會社沒落而逐漸轉作果樹的背景，農村家庭經濟轉型的波動期，家庭不再需要那麼多勞動力，有的阿公曾到外地從事板模工，機械亦取代了人力。

至今仍執業維修牽引車的民雄人阿周伯，自豪地講到學徒出師之後到農用機具公司上班，當時搬運車一旦故障，只能請代售的農藥行去電給農機具總公司派遣維修人員。」聲響，口語上因此稱搬運車為「Po-Po。

談到以前內山小孩，天未亮時幫著長輩挑擔子走山路到鄰鎮的集市叫賣，約上午十點收拾走回。那時候錢很大勒——現在可能要七、八萬。