美國眾議院無異議通過：支持台灣以「觀察員」身份重返WHO

根据蛋白质谱分析，美國眾議院研究人员发现，MMV及其制备的巨噬细胞囊泡包纳米粒（MNP）均高表达粘附分子CD44和Mac-1。

近年来，無異議通過在京津冀协同发展战略助推下，無異議通過北京大学人民医院石家庄医院、北京儿童医院保定医院、北京中医药大学东方医院秦皇岛医院等多家国家区域医疗中心在冀落地，更多当地患者享受到大医院的高水平医疗服务。新华社记者 王自宸 摄为解决新市民、支持台灣重返青年人等群体住房难题，湖北加大保租房供给力度，武汉还对符合条件的就业创业青年给予房租减免优惠。

历经40多年复垦，觀察員身份废石上种植的100多万株、360多万平方米的刺槐林更令人肃然起敬。民生向暖：美國眾議院把发展成果不断转化为生活品质65岁的石家庄市民张兆志患有胸腹主动脉瘤，已累及多个重要脏器的动脉。新华社记者 郭绪雷 摄调整产业、無異議通過能源和运输结构，無異議通過实施黄河流域生态保护十大行动，全面推进水泥、焦化等行业全流程超低排放改造……一系列行动，夯实了齐鲁大地高质量发展的绿色底色。走进山东黄河三角洲国家级自然保护区，支持台灣重返只见芦荻深处，鱼鸟翔集。新华社记者 杨世尧 摄蓝天常在、觀察員身份绿水长流的优美生态，是最普惠的民生福祉，也是高质量发展的题中应有之义。

新华社记者 伍志尊 摄湖北武汉东湖高新区，美國眾議院中国光谷。长江干线流经湖北超过一千公里，無異議通過矿冶、化工、渔业等产业借此崛起，却也带来生态恶化难题。每次上课都会首先留出10分钟请同学们再次预习下当天的教学课件和视频，支持台灣重返然后进入课堂答疑和讨论。

从从同学反馈的调查问卷来看，觀察員身份多数同学偏向于可以加入老师的讲课视频的软件。美國眾議院2）学生是否有机器可以用。無異議通過约定还包括在线课堂的纪律和相互尊重。这样的分享是以学生为课堂主体，支持台灣重返锻炼综合能力的体现。

课堂讨论一般会采用多种互动模式：对于课件中介绍过的基础内容，通过问卷星提问并要求同学们全体回答，然后根据回答情况集体反馈。王雪平：新冠疫情下的教学：准备、担心与成长从2月中旬启动网络授课准备以来，不觉已过去快3个月了，我已经完成了三门课程多周的备课、上课。

当时的培训班微信群非常热闹。学生在群中可以简单点击下载，也可以云端播放，方便学生随时学习观看。最后我想强调的是，教学技术再如何新颖和前沿，教学所传递知识、能力和价值观导向才是最重要的，内容总是王道，否则南辕北辙。最初我和助教在微信群进行课堂教学时，有时候同时会有几位学生提出问题，我和助教分身无术跟不上提问的速度。

为了增强上课的仪式感并维护教学秩序，每次上课前五分钟都会开启签到小程序请同学们签到，并进入上课状态。这种网络教学模式让我感觉提了多年的翻转课堂的理念已经悄然成为现实。或者说上完这门课之后，学生会用信息安全领域的话语体系去思考问题，解决问题。5秒、10秒、15秒，突然屏幕上同时跳出两个学生的发言，之前的顾虑完全打消了，3节课下来，所有的学生都发言了，似乎在屏幕后面他们更放得开些。

肖晓春：发挥线上工具易于交流特点，增强课堂互动、即时把握教学效果在教学工具选择上，除了学校规定的eLearning作为常规教学课程资料入口、WeLink作为视频备份外，我的整个线上教学活动全部在钉群中展开。在线教学相比传统课堂的明显不同是需要提前做细致的教学设计，并多关注学生的学习情况。

软件方面，在试用了如Camtasia和Office办公软件的PPT录屏功能之后，个人感觉前者可以同时加入主讲人的视频，录制效果更好。对于原理性的课程，也有两个问题让我担心：1）纯原理性的内容可能教学效果不好。

在上课前一晚，我会通知学生们明天准备上课，告知学生应该先预习哪些内容，并在微信群里面开启小小签到让学生在上课的时候进行打卡。总之，对于软件类课程而言，这次网络教学似乎已经不仅仅是一种应急的教学模式了，它也为我们探索新的教学方式提供了一个契机。别开生面、形式多样的教学方式也激发了同学们的学习兴趣。DevCloud提供的在线开发平台及部署支持使得同学们可以通过网络化的方式体验先进的云化开发和部署方式，同学们完成的开发内容可直接在云上发布，具有很好的可见性。因此，我经常会在Zoom网络会议中交流完后对微信群中的文字回答进行点评反馈，这样多通道并行交流使得讨论气氛热烈，互动频率也很快。李景涛：网上教学有利于推进以学生自主学习为中心、教师混合式教学为主导的新型教学模式早动手，早准备。

总体来看，准备课程所花的时间要远比上课时间长，课前需要向学生发放资料，包括每周任务说明、每周资源链接、PPT、PPT视频讲解、演示视频、代码分析视频、源代码等内容，课中还包括点名测验和问卷调查。而屏幕共享、多人语音、微信群留言等网络互动模式又使得实践项目分享交流变得更加容易

对纯在线教与学的不熟悉，使得教师和学生要平等、尊重、倾听地共同探索。另外，我们还开通了远程协助功能，专门解决学生碰到的疑难问题，学生反映还不错。

王雪平：新冠疫情下的教学：准备、担心与成长从2月中旬启动网络授课准备以来，不觉已过去快3个月了，我已经完成了三门课程多周的备课、上课。基于课前给了学生视频、ppt、参考网站、电子资料等学习资料，课堂主要进行要点提示和互动。

有这种思维能力或习惯后，学生基本上对学术界共性的、痛点的问题就能够理解了。这种网络教学模式让我感觉提了多年的翻转课堂的理念已经悄然成为现实。前者录的声音显然更加清晰，但两者没有特别明显的差异。2）学生是否有机器可以用。

课堂讨论一般会采用多种互动模式：对于课件中介绍过的基础内容，通过问卷星提问并要求同学们全体回答，然后根据回答情况集体反馈。下图是问卷星提供的问卷调查反馈，结果出乎意料之外得好，学生的反馈也让我对开展网课的顾虑大大减少。

肖晓春：发挥线上工具易于交流特点，增强课堂互动、即时把握教学效果在教学工具选择上，除了学校规定的eLearning作为常规教学课程资料入口、WeLink作为视频备份外，我的整个线上教学活动全部在钉群中展开。现在录制操作类和演示类视频前，我会先准备好脚本，内容包括做哪些操作、操作之间如何切换、解说词等。

教师可以按目录组织上传课程资料，无需分享链接。从学生角度对三门课程所做的思考我这学期开设了三门课程，其中两门程序设计课程，还有一门原理性的课程。

网课组织也是一个逐步熟练的过程。在答疑环节，我尝试了微信，ZOOM，腾讯会议等多种模式。戴开宇：发挥在线优势，主动、参与和体验，构建学习共同体突发疫情下的在线教学，其实是一次被动开展的课堂革命。刚开始时，我没有严格规划操作类和演示类视频的内容和步骤，导致没能控制录制的时间。

根据脚本在录制前先排练好，这样可以控制录制的时间和节奏，同时可以保证录制的视频主题突出和内容清晰。在上课前一晚，我会通知学生们明天准备上课，告知学生应该先预习哪些内容，并在微信群里面开启小小签到让学生在上课的时候进行打卡。

最初的担心是：面授课程变成网课之后，学生能跟上吗？对于程序设计课程，问题主要集中在两个方面：1）学生的网速是否够快。李景涛：网上教学有利于推进以学生自主学习为中心、教师混合式教学为主导的新型教学模式早动手，早准备。

所以，我采用了慕课平台。在录制声音硬件上，我尝试了专业话筒加声卡，和用苹果电脑自带麦克风的方式录课。