在電價翻了三倍的德國，連煮杯咖啡都是一件奢侈的事情

牙橋是為了在拔牙之後穩固兩側牙齒，電價翻而套上橋狀假牙套的治療。

「過年後我們再去走走散心，倍的德國奢侈的事情好嗎？」 即便先生已經使出畢生學會的招數，太太依然烏雲罩頂。她幾乎很少尋求家裡的幫助，連煮杯咖也不曾向夫家要求過什麼。

後來，啡都件小琳的事業慢慢有了起色，啡都件她的粉絲數逐漸增加，代言或是接受贊助的商品也愈來愈多，很多時候她會在鏡頭前侃侃而談自己這幾年來創業的艱辛，與觀眾多一點互動。小琳剛開始只是唯唯諾諾，電價翻但自媒體這條路唯有進入的人才知道，太過自謙就沒有辦法吸引到網友的注意，所以她還是按照自己的步伐來操作。倍的德國奢侈的事情他住的地方離我們家大概要開十五個小時的車。過節，連煮杯咖需要許多的修練、智慧。「小孩作息和飲食，啡都件回來再調整就好。

」接著，電價翻Christine開始敘述她的故事。小琳的先生很支持她的作法，倍的德國奢侈的事情也願意在幕後幫忙，舉凡攝影、剪接、聯絡廠商都是先生運籌帷幄，兩人做得有聲有色。資料來源：連煮杯咖《那些年，棒球教會我的事》，由鄭勝耀教授提供。

為了要贏球，啡都件教練普遍採取高壓密集的訓練方式訓練球員。但，電價翻當過了國一後，小球員無論在哪個指標的成就，都比不上小五到國一的階段。倍的德國奢侈的事情讓我們幫助他們「為自己發光」吧。甚至是訓練出一批又一批對未來和自我茫然的孩子，連煮杯咖然後發現他們在面對各種事物時的態度，是功利又冷漠的。

一開始社區對把孩子送下山打球感到不願意，但當下山的孩子回家後會主動幫忙，慢慢也覺得送小孩去打球好像也不錯。許多孩子驚呼，原來知識不只在課本上，當艱澀難懂的數學公式，成了孩子最熟悉的東西時，好多問題似乎就沒這麼難。

」 而這種以維持學習動機為根本的方式，也必須在教室裡實現。而在新竹的關西國小，當第一次輸給南投縣新街國小時，社區鄰居發現自己的孩子身材不如人，於是免費邀請孩子來自己開的餐廳吃飯，要把孩子養胖養壯。但我們卻忘記了這些孩子可能只有1%的機會能打職棒，我們看不見這些孩子有其他的可能與需要。這種情況在某些地區特別嚴重，而這和當地的社經環境息息相關。

社區參與，讓改變成為可能 但除了在學校裡的改變還不夠，還需要整個社區的參與。孩子在七年級的服務能力平均數值相較其他年級來得突出，顯見孩子其實喜歡幫助他人，社會應給予更多服務他人的機會。孩子到六年級的階段，遊玩能力平均數大幅下滑，原因可能此階段孩子皆為球隊比賽主要戰力，教練擔心遊玩能力與棒球產生抵觸，孩子因而變得不能夠享受遊玩。孩子在七年級的生活能力平均數值相較其他年級是最佳，但到了八年級後卻開始下降，到九年級時甚至比小學還低。

當教室內的課程是為了沒打球的孩子設計時，這些打球的孩子自然會覺得被排擠，「格格不入」。「這是一場Game，不是只有在場上的人才在打球，場邊的人也同時都在打。

「家長可以分為好幾塊，因為在我做的另一個研究發現到，在家長眼中，棒球的社經地位，比起其他的運動項目可能是比較低的。我們只給他們棒球，卻沒有幫助他們擁有人生。

從基層棒球作者沙拉的觀察中，可以發現球隊教練的飯碗往往和比賽贏球與否有關。於是我們看到基層教育者開始慢慢實驗將棒球融入教育，或是說，將棒球場當作教室，將知識放入球場內，讓孩子有感，繼續引發他們探索的動機。「教練認為提高遊玩能力，會跟原來的棒球訓練產生牴觸。長期集訓一方面讓小球員喘不過氣，二方面間接讓他們在教室的時間變少，學習其他事物以及與其他同學的互動時間也變少。可是根據中國信託慈善基金會和國立中正大學教育研究所鄭勝耀教授合作的研究報告：《那些年，棒球教會我的事》裡的研究結果來看，事情並非如此。」 所謂太早把棒球當一回事，指的正是之前所說的，將棒球視為一種專業技能在培養。

就這點來說，棒球就是學習方法當中，最好的其中之一。學習是依靠身邊的生活經驗來做基礎。

並且很有趣的，當社區開始參與，社區也會被棒球改變。將「家庭」—「學校」—「社區」這個網住孩子的網，編織得更強韌。

六大社會心理能力的綜合比較圖。因為觀察，對周遭事物保持好奇心，願意去嘗試，就是學習最根本的動機。

孩子在七年級的思考能力平均數值最高，顯見此時孩子的學習能力最好，學校應該提供孩子更多思考機會，培育他們閱讀的能力。於是，棒球變得不僅僅是「棒球」，他被賦予了太多額外的意義：變成一種職業訓練，扮演缺席父母的角色，甚至成為解決社會和學校問題的方式。這些家長或社區居民的參與，其實都是對孩子的另一種陪伴。在過程中，來自社區的家長成了這些孩子不同的父母，扮演在孩子人格成長過程中不同的Role Model，讓這些孩子去學習人際互動與價值觀，以及同理心與尊重。

回到初心，讓孩子學會熱愛，產生動力 如果我們改變觀點，我們重新回去看棒球本身，會發現裡面充滿各種教育的元素，以及各種可能性。「給孩子魚吃，不如給孩子釣竿教他怎麼釣魚。

」除了鄭教授說的，從之前的一些案例也可以看到，許多孩子在家長缺席的狀態下，對未來失去希望，也容易放棄自己。」這句話，說不定正害了孩子的一生。

在七年級階段的孩子，在綜合的平均能力是最好的一段黃金時期：無論是工作能力、遊玩能力還是人際能力或思考能力，都有相當好的表現。首先，我們先來看研究中，關於「成長評估」類別，從球員自我、教練、導師到家長從各層面給小球員的評估。

【圖二】 附表參考： 孩子在七年級的工作能力平均數值相較其他年級來得突出，到了九年級時卻是最低。漸漸地，這些小球員成了教室內的過客，只剩下「棒球」和「球隊」，讓他們脫離了一般孩子摸索世界的機會。「基本上學生、家長、老師都在乎課業成績，但目前成績真的不好，會不會是現在的教學方式讓他們沒有感覺？」，鄭教授說。讓我們陪著孩子好好遊戲吧 比起給孩子魚吃，或教孩子怎麼釣魚，我們更應該讓他們認識「為什麼需要魚？」。

「新世代的棒球不該要求過度訓練，要給孩子學習的機會，好比在戰術思考上的應用，或是作為替補球員，讓他學習做紀錄、拍照」，鄭教授這樣說。106年度【那些年，棒球教會我的事】問卷信效度相關資料： 發出問卷1,972份、回收1,576份，回收率80%，施測對象：中國信託慈善基金會「愛接棒計畫」全台24所學校其棒球球員、教練、導師與家長。

這些老闆不僅供餐，更到場看比賽加油。從圖二中更可發現，孩子在國一的階段，是他們平均能力最好的一段黃金時期，無論是工作能力、遊玩能力還是人際能力或思考能力，都有相當好的表現。

而因為社區走進來，反而凝聚了更大的力量。教育，應該是點燃人對世界的好奇心與同感，教給他們認識世界的方式，讓他們具有能力去實現自己想要的人生。