心外科创新培训模式，提升技能，提高病人满意度

当然，心外科创新培训模这两者更偏重于人才培养，也更需要高校自身发挥主动性。

张兴栋告诉我们：式提升当时什么都缺，没有工具，没有材料。自上世纪70年代以来，技能提张兴栋就开始了材料科学的研究，技能提研发出立方氮化硼、高强度人造聚晶金刚石及其磨具、刀具，以及等离子喷涂超深井硬地层人造金刚石钻头。

后来，高病人满他找到了张兴栋。2008年，意度在第八届世界生物材料大会上，张兴栋关于骨诱导现象的研究报告被列为第一个大会报告，标志着他的理论开始得到国际生物材料学界的认同。由此，心外科创新培训模张兴栋开始深度介入口腔医学材料的研发，并逐步发展到颌面骨骼修复材料、人工骨替代材料等领域。1990年，式提升张兴栋及其团队在做颌面骨整复实验时，将多孔磷酸钙陶瓷埋进动物肌肉中，偶然发现无生命的多孔磷酸钙陶瓷经过一段时间竟然变成了骨头。技能提我的回答只有一句话：因为张兴栋先生。

高病人满这是张兴栋团队对场所合一的市场快速对接模式的最初探索。而2018年6月在成都举行的国际生物材料定义共识会尤其有意义，意度来自美国、意度澳大利亚、加拿大、英国等17个国家和地区的50多位生物材料领域领军专家参会。最后，心外科创新培训模学位体系的制度创新迫切需要在法律层面予以保障。

式提升一是对学位授予条件的明晰。自主审核单位增设的学位授予点，技能提应当报国务院学位委员会审定。即使是面向工程领域高层次应用型人才培养的硕士研究生教育，高病人满也冠名工科硕士（工程类型）。其次，意度法律体系的完善需要学位制度体系同步更新。

师资力量充足、科研水平良好者可获批学术学位点。专业学位研究生致力于应用研究和技术转化。

学术学位获得者须在科学研究领域作出创新性研究，专业学位获得者须在专业领域作出创新性研究。从各方建议看，职业教育融入国家学位体系可能有三种方式，即增设副学士，并在高职高专院校授予。第四，为未来学位管理制度改革创新预留空间。《学位条例》建立时，专业学位尚未出现。

学位法草案虽未明确提出职业教育的学位授予问题，但因国家已开展本科层次职业教育试点，部分高职院校可授予学士学位，且建筑学本科也可授予专业学位，因此学位法草案未提及副学士、业士等相关表述。党的二十大报告首次将教育、科技、人才三大战略一体规划，提出教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，对新时期学位管理和研究生教育改革提出了新要求。但到2022年，专业学位已增至67种，迫切需要在学位管理的法律中获得合法性地位和法律规范支持。国务院学位委员会可以根据国家重大需求、经济和社会发展、科技创新、文化传承和维护人民群众生命健康的需要，对相关学位授予点的设置、布局和学位授予设定特殊条件和程序。

首先，新发展阶段需要新的法律保障。《学位条例》作为我国首部教育法律，为培养支撑国家战略需求和技术创新的高层次人才提供重要的法律支撑，奠定了近40年来中国研究生教育事业改革发展的制度框架。

学术学位获得者须具有从事科学研究工作的能力，专业学位获得者须具有承担专业工作的能力。如何修订：扎根实践、服务需求 相较于《学位条例》，学位法草案的变化主要体现在四个方面。

第一，广纳40年改革实践成果，并将其上升至法律层面。作者：王传毅 续智丹 来源：中国科学报 发布时间：2023/9/5 7:56:07 选择字号：小 中 大 40年来首次修订 学位法草案透露研究生改革哪些方向 图片来源：pexels ■王传毅 续智丹 近日，备受关注的学位法草案提请十四届全国人大常委会第五次会议初次审议。《学位条例》规定的学位授予条件是充分条件还是必要条件？学校能否自定学位授予条件？学校自定条件是否具有法律效力？能否依据学校自定条件对学位申请者作出授予或撤销学位的决定？这些问题一直是法律争论和社会舆论的焦点。学位法草案面向社会征求意见时，有学者认为，可考虑将现有学术学位和专业学位两类学位，调整为学术学位、专业学位和职业学位三类。然而，高精尖缺领域的研究存在从事人员往往较少、学术力量容易分散等现象，也难有较大规模的市场需求，因此迫切需要国家通过宏观调控进行统筹布局。同时，《学位条例》中出现的同等学力及其相关表述，在学位法草案中不再出现。

（作者王传毅系清华大学研究生教育战略研究基地副主任，续智丹系清华大学研究生院学位办公室副主任）特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。自2010年后，学位授权审核制度趋于稳定，形成了国家、省市分工审核授权，部分学位授予单位以质量换自主的自主审核模式。

该草案是对《中华人民共和国学位条例》（以下简称《学位条例》）颁布40多年以来相关法律的首次修订，针对高等教育改革发展方向和实践要求，围绕完善学位管理体制、细化和明确学位授予条件和程序等方面作出了调整。对此，学位法草案在申请学位条件中提出完成科研或者实践训练，通过学位论文或者实践成果答辩，为后续政府或专业组织制定实践成果的认定方式和评价标准奠定了基础

法律施行后：持续科考支撑法律实施 《中国科学报》：目前青藏高原生态保护法已经正式实施，第二次青藏科考下一步如何规划？ 姚檀栋：一是紧密围绕生态文明建设国家需求，构建青藏高原生态安全格局，科学支撑生态保护立法实施。比如，填补高原无人区、战略区考察空白，组织实施珠峰-卓奥友峰-希夏邦马峰极高海拔地区等重大科考活动，在长江、黄河、澜沧江、雅鲁藏布江等重点江河湖源头开展地球系统多圈层变化过程与机理考察研究。

《中国科学报》：可以举一些科考成果转化为法律条文的具体例子吗？ 姚檀栋：比方说，我们的最新科考数据资料显示，在青藏高原生态保护系统规划中，除了山水林田湖草沙，还要特殊考虑冰，要从地球系统整体观加强冰川变化综合观测体系和能力建设，加强冰崩和冰湖溃决灾害监测与预警，推动山水林田湖草沙冰一体化的地球系统保护修复治理。这些科考进展实质性地支撑了青藏高原生态保护法的颁布实施。这也为第二次青藏科考队落实青藏高原生态保护法提供了根本遵循。《中国科学报》：科考进展对青藏高原生态保护法的实质性贡献体现在哪些方面？ 姚檀栋：概括来说，科考队核心支撑了全国人大组织的立法启动、内容起草、立法调研、立法论证、立法定稿等全过程工作。

建立气候变化预测与自然灾害监测预警预报体系，形成跨行业协同的灾害监测预警预报机制。三是加强科考成果转化，强化青藏高原自然灾害评估和监测预警。

比如，推进完善青藏高原以国家公园群为主体的自然保护体系建设方案，形成面向青藏高原全域的生态安全屏障优化体系和地域功能区划。比如，加强亚洲水塔失衡的水-碳变化和西风-季风协同作用对青藏高原生态环境的影响，加强重要江河湖源生态保护的地球系统基础前沿科学研究，加强极高海拔地区变化和极端过程变化对青藏高原生态环境变化的研究，研究青藏高原生态环境变化的系统作用过程并提出综合监测评估指标体系与评估方法，定期评估各类生态系统保护成效和环境变化特点。

立法过程中：科考进展形成实质性支撑 《中国科学报》：您刚刚提到了第二次青藏科考，从2017年启动至今，第二次青藏科考都有哪些与生态安全法治保障相关的科技成果？ 姚檀栋：第二次青藏科考自2017年8月19日启动以来，已经持续了六年。比如，加强气候变化条件下灾害形成与演变规律研究，服务高原减灾和重大工程全寿命周期风险防控，建立灾害风险防控与韧性绿色工程建造融合的理论与技术体系。

1971年，青藏高原综合科学考察研究又被列入基础研究八年科技发展规划（1972-1980）。青藏科考长期积累的科研成果为青藏高原生态保护法立法奠定了坚实的科学基础。新中国成立伊始，国家出台的《1956-1967年科学技术发展远景规划纲要》将青藏高原研究作为其中重要内容。此外，我们还总结了青藏高原生态保护的特点及相关特殊性，科学厘定立法涉及的生态环境保护内容，建议强调青藏高原生态系统碳汇功能，提出建立系统的青藏高原观测研究平台，提出将青藏科考作为长期国家战略纳入立法等。

可以说，几十年来，一代代从事青藏高原研究的科研人员为青藏高原的生态保护付出了大量努力。微信公众号、头条号等新媒体平台，转载请联系授权。

强化新技术新装备应用，带动科考成果科普，广泛提升青藏科考社会影响。那么，在这部法律从无到有的过程中，第二次青藏科考队究竟发挥了怎样的作用？《中国科学报》采访了中国科学院院士、第二次青藏科考队队长姚檀栋院士。

五是持续组织实施标志性科考活动，不断提升科考重大标志性科学工程的社会影响。所以，如果仔细阅读青藏高原生态保护法可以发现，很多地方都有冰或冰川的字眼，例如，第二章第十一条国家统筹青藏高原生态安全布局，推进山水林田湖草沙冰综合治理，第二章第十五条国家加强对青藏高原雪山冰川的保护，第三章第十八条坚持山水林田湖草沙冰一体化保护修复，第三章第二十条建立健全青藏高原雪山冰川冻土保护制度，加强对雪山冰川冻土的监测预警和系统保护。