欢聚一堂，共庆佳节!2019年青岛汕头社区迎春联欢会开演

　　另据吴磊介绍，欢聚堂自己因工作之故，平时经常出差，而汽车有时不准点，也往往会造成司机与乘客的对立。

共庆佳节一名买月饼的市民告诉记者。以往专门走高端路线的某品牌月饼，年青今年也降低了身价，推出200元一盒的月饼。

中秋将至，岛汕头社区月饼又上市了。市民：迎春联欢月饼包装更简单8日，市民谢丹峰像往年一样，在中秋前夕收到了大学同学寄来的月饼。打开包裹一看，开演纸质的手提袋里装着一个简单的薄皮铁盒，里面有4块蛋黄月饼。朱姐说，欢聚堂中央八项规定实施后，送月饼的人少了。共庆佳节价位低点的卖得比较好。

相比之前的木盒，年青或者图案复杂的铁盒包装，我更喜欢这种简单的包装。糕点店：岛汕头社区现烤现卖更实惠在名山区民益路一家专门做月饼的糕点店，老板娘朱姐每天一大早就开始做月饼，现烤现卖。毛万军曾是新场村的贫困户，迎春联欢在当地政府的引导下，通过发展核桃种植、蔬菜产业和劳务输出等，如今已顺利脱贫。

1即紧扣识真贫、开演扶真贫、真扶贫精准扶贫一条主线。欢聚堂何谓安顺乡12315扶贫奔康工作模式?1即坚持扶贫攻坚同步奔康总目标。2012年，共庆佳节新场村人均纯收入仅有4000余元，2014年，人均纯收入达8527元，收入翻了一番。从2013年起，年青新场村各项扶贫工作开始启动。

5即实施五大工程：基础扶贫、产业扶贫、新村扶贫、能力扶贫、生态扶贫五大扶贫项目工程。村民罗贵林就是其中之一。

看着小孙子驾驶着玩具车在新村里畅行，毛万军内心充满感慨：我感觉这一切就想做梦一样，前几年我家就想修新房，可路不通建材运不进来，只能作罢，这两年变化太大了。村民尔塔子是新场村2015年预脱贫人口，也是一名重建户。其中，三组新村聚居点为川西民居风格村落，安置受灾群众11户;四组新村聚居点为风情彝家，安置受灾群众24户。抢抓双联、灾后重建机遇，安顺乡积极争取整合幸福美丽新村建设、彝家新寨、扶贫帮扶等项目和资金2000余万元，实施彝家新寨一建带八改， 重建居民住房85户，实现改住房、改厨房、改厕所、改圈舍、改院坝、改道路、改饮水、改用电的目标。

一名县级干部牵头联系，一名帮扶部门干部和一名包村干部驻村蹲点。近年来，安顺乡党委、政府围绕共同奔康目标，抢抓双联和重建机遇，创新12315扶贫奔康工作模式，着力打造红军路上新彝寨、安宁湖畔幸福家中高山扶贫新村。帮助厘清发展思路，找准发展方向，制定脱贫规划，争取帮扶项目和资金。在4·20芦山强烈地震灾后恢复重建和扶贫开发的助力下，如今，新场村面貌已焕然一新。

先后完成机耕道建设15公里，安装节水灌溉2000亩;发展核桃、枇杷、青脆李等产业4500亩，建设中高山蔬菜基地4500亩;建成彝家新寨、幸福美丽新村、生态移民新村3个，配套建设3个养殖小区;开展电工、焊工、烹调、家政等技能培训和农业产业技术培训40期，依托小水工业集中区，就近解决就业400余人。4·20芦山强烈地震的发生，损坏了新场群众的居所，同时也为新场村的新生带来了契机。

分户建立贫困户帮扶台账，分析找准贫困户贫困原因、基础条件、发展意愿，逐户制定差异化帮扶规划和扶持措施，在项目安排和资金使用上提高精准度，实行动态化管理，脱贫一户，销账一户。以前到处打工想着挣钱，现在家门口就是商机。

白墙黛瓦、路网交错、绿树葱郁、瓜果飘香……9日，再次走进新场村4组新村聚居点，干净整洁的人居环境，怡然自得的新村居民，新场村里处处洋溢着安居乐业的和谐氛围。2012年，新场村人均纯收入仅有4000余元，统计贫困人口达238户1071人。新场村新貌重建落后村成旅游村在新场村的脱贫路上，4·20芦山强烈地震灾后恢复重建有着特别的意义。看着已经蓄积起湖水的安宁湖，罗贵林说：等安宁湖开发好了，来这里的游客肯定会更多。以前这里不通路，晴天一身灰，雨天一身泥，只有摩托车勉强能骑到家门口。安顺彝族乡(以下简称安顺乡)新场村位于石棉县城西南方向，距县城15公里，幅员面积22.4平方公里，平均海拔1450米，全村共1720人，其中少数民族人口占39%，是一个典型的汉、藏、彝杂居的中高山少数民族村。

在石棉人眼中，景色秀美的安宁湖是休闲玩耍的一个绝佳去处，建在湖畔的藏彝特色新寨也是一处不容错过的景点。鲁康说，随着新场村灾后恢复重建的完成，极具民族特色的新村聚居点正转变成为村民发展旅游的一大抓手，农旅融合、一三互促的发展模式正逐渐成为新场村跨越发展的主要方向。

自然条件艰苦、基础设施薄弱、产业发展滞后、群众思想观念落后……诸多现实原因，让这个秀美的小山村长期被贫困制约。5、6组藏彝特色新寨的发展，让我们看到了新场村发展旅游的希望。

扶贫12315模式促增收重建带来巨变，而扶贫工作的推进，则为新场村百姓致富增收奠定基石。离开新场村4组新村聚居点，走进位于安宁湖畔的5、6组藏彝特色新寨，又是一番新景象

聋生由于生理上的缺陷，沟通能力薄弱，这就需要特教工作从心理上引导，从技能上帮助，发展语言，多方面培养聋生的沟通能力。三、聘请聋人教师做助教聋人教师与聋生同属一族，文化背景相同，心心相印，便于沟通，并且聋人教师手语形象生动易懂，面部表情丰富，符合聋生的认知特点，聋生喜欢看。不掌握有声语言就无法适应正常的社会生活。具体的要求是：具有表达和听取信息的能力;具有在社会、工作和家庭不同场合交流的能力;具有发现、获取和利用通讯技术的能力等。

语言是人类思维和交际的工具。比如，在语文教学当中，课文的朗读这一环节，健听教师的手语朗读效果无法和聋人教师相比。

因此，必须加强对健听教师的专业语言的培训工作，尤其是在标准手语、聋人手语以及普通话的培训方面。只要能够提供学习的途径，他们就能学会他们要学会的东西。

听力残疾造成的语言形成和发展上的滞后，是听障学生心理发展最主要的缺陷之一。当然，如果教师没有给聋生特别的爱，没有为聋生带来人生幸福的理念，没有用心贴近聋生，即使拥有再多的师生交往技能，那也毫无用途。

可以这么认为：任何一个知识如果能够以与聋生的年龄特征、生活经验相适应的方式出现，就能被聋生所接受。过去对聋生过分着重口语训练，宁可千百遍地纠正一个发音，也不愿意指点他一下如何去用手语，结果事与愿违。另一方面，运用手语正是聋生潜能之所在，通过手语去学习语言不仅有利于潜能的开发，也有助于建立自信和自尊，提高聋生的交往意识，从而使他们的沟通能力得以发展。因此，应当将培养聋生沟通交往能力作为一个重要的教学目标贯穿和渗透到每一堂课中去。

创造聋生语言与沟通之间的良性互动，要解决聋生的沟通障碍对社会适应的影响，紧紧依靠以学校教育为主的力量进行，创造一种聋生语言特点与沟通能力之间的良性互动，具体可以通过以下几种做法。一、淡化口语，重视手语传统教学要求培养聋生开口说话，这当然是个美好的愿望，然而事实上，绝大部分聋生难以达到这个要求。

但是，目前聋教育系统内聋人教师极少，而现有的聋人教师绝大部分担任专业技能课的教学工作，很少涉及到语言类学科。应该充分认识到聋人教师在聋教育中的地位和作用，他们与聋生进行的沟通交流比起健听教师来说不知容易多少倍。

因此，应聘请更多的具有教学能力的聋人担任专职教师，增加聋人教师的比例，发挥他们的作用。沟通交往能力越来为更多的人所重视，良好沟通交往关系不仅有益于人的身心健康，而且于个人的成功有着重要作用。