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在华东理工大学副校长钱锋看来，区域高等教育布局调整的本质是一场供给侧结构性改革。相比较跨院校协作，跨学科协作的操作难度更低。事实上，也正是因为缺乏足够有效的评价手段，有学者直言，破除教授终身制看似必要，实则是一个无解的难题。当下，很多高校会通过课程督导的形式，改进年轻教师的课程教学质量，但目前有些督导却已成为夸夸群的一员。

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（冯丽妃 《该不该给博士生加薪》） 学科发展 从文科裁撤到大类招生：象牙塔内外的双重驱动 人文学科再遭关停并转、大类招生遭遇滑铁卢、国务院学位委员会印发《交叉学科设置与管理办法（试行）》即将过去的2021年，围绕学科专业热点事件频出，引发人们对教育的本质和大学使命的思考。青海师范大学国家教师发展协同创新实验基地研究员包万平坦言，在教师群体中，最为人诟病的并不是那些勉强被评为教授的人，而是某些学术能力低下，但却凭借各种手段将行政、学术权力集于一身的人。除了资源条件的彼此差异之外，在西安工程大学校长高岭看来，更重要的还是观念问题。数量并不过剩 清华大学教育研究院长聘副教授李锋亮指出，教育的竞争是为了整个社会的福祉，而内卷是社会从中获得收益的同时不得不支付的成本。（陈彬、温才妃《区域高等教育如何跨越马太效应陷阱》） 人才培养 从本科生到博士生：内卷背景下的人才炼金术 无论何时，人才培养都是高校永恒的中心话题。内卷是今年人们口中的热词，也是人才培养中特别值得关注的重点。

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（李锋亮《内卷是教育发挥筛选功能的成本》） 值得注意的是，尽管目前内卷现象引起很多人关注，但专家们表示，至少在研究生教育领域，尽管其学历有所贬值，但数量并不过剩，因此应谨慎使用内卷一词。在程星看来，从毕业生就业角度来看，文科与理工科最大的区别是所谓的可雇性（employability）。

（温才妃《问诊河南高教：慢车如何变高铁》） 人力、财力是关键 一所高校在行政架构中处于什么位置，就决定其获得什么样的资源。这里说的学联体并不是强强联合，而是高中低三种发展程度的高校组建的联合体，在联合体内实现优势互补，如学科相互支撑、优质课程分享等。

内卷不仅仅包括学历层次，还包括学习成绩。如校外督导涉及接待等安排，没有专人组织则工作量比较大。西北农林科技大学校长吴普特表示，缩小中西部和东部区域高教差距，既不能走沿海经济发达地区依靠投资推动办学的路子，也不能完全依靠自身积累缓慢发展，而是要坚持自身特色发展和国家政策支持双向发力。唯独中间层双非院校的政策倾斜度最小，其中又以新建本科院校最甚。

因此，应更加关心、尊重和重视博士生，特别是将其视为学者。实际上，虽然多年前国家就发文表示要完善和落实研究生分流退出机制，但我国高校研究生培养，尤其是博士生培养并没有真正做到严进严出。

（温才妃《标签固化，双非院校逆袭有多难》） 人力和财力是办好优质高等教育的关键要素，二者缺一不可。（计红梅、陈彬、温才妃《文科无用论卷土重来？文理科学者同题研讨》） 大类招生走向何方 冷热门捆绑、衍生等一系列招生乱象在即将过去的一年，已实施近20年的大类招生暴露出诸多问题，引发广泛关注。

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该文中提到，要重视理工科教育，东南亚国家掉入中等收入陷阱原因之一是文科生太多。中国教育科学研究院研究员储朝晖说。因此，我们需要建立一个机制，在博士生培养的各个评审环节层层把关，并在这个过程中逐层筛选淘汰不合格的研究生。我们发现，学科专业变迁和改革的背后，有些事关人才培养的愿景，而有些则是基于社会经济结构变化或市场化的结果。

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相较之下，中西部地区高校观念更新要慢一些，融入社会程度也略显不足。上海大学原副校长叶志明则认为，要实施真正的大类招生，更重要的是要摒弃传统的课程设置方案与体系，否则按照大类招生入学的学生会受困于依据传统思路设置的基础课程体系中。

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