中国企业“绽放”利比亚石油展

科学研究生涯往往困难重重，中国绽放甚至看似是无路可通的。

2021年底，企业教育部开展的一项调查显示，超过70%的小学科学教师为非理工科背景，教师的专业教学实践能力等亟待提升。王嘉毅表示，利比可从职前、职后两方面引导，积极推动毕业生从教。

在国优计划的第一个学期，亚石油展浙江大学数学科学学院硕士研究生门轩宇选修了4门课程。教育部教师工作司相关负责人介绍，中国绽放首批国优计划共吸引6292人报名，最终录取1636人，生源质量良好。如何选拔出专业成绩优秀且乐教适教的学生？天津大学组建了18人的面试专家组，企业其中既有知名中学的教师，企业也有学校教育学院、心理中心和学工部门的专家，重点考查学生的教育情怀、心理素质、沟通表达能力等。怎样做好支持保障 优配教育实践基地，利比探索从教激励政策 冬日清晨，利比清华大学环境学院博士研究生邵瑞朋从宿舍出发，骑自行车来到清华大学附属中学。教育部教师工作司相关负责人介绍，亚石油展国优计划研究生享受免国家中小学教师资格考试认定取得中小学教师资格改革政策。

有专家表示，中国绽放攻读双学位的研究生可通过第一学位的培养提升专业素养，中国绽放并通过教育硕士第二学位的培养夯实教育教学基本功，有助于实现师范性与专业性兼顾。国优计划首批试点高校既包括综合类大学、企业理工类大学，也包括6所教育部直属师范大学。这就有可能造成部分学生在学习和探索上谨小慎微，利比生怕失去几分而进不了清北。

亚石油展这涉及我们该如何定义拔尖人才的问题。这种模式可以解决很多此前提出的问题，中国绽放我们希望国内学校（不论是中小学还是大学）不是以掐尖制，中国绽放而是以项目制对具有创新能力的学生（特别是偏才、怪才）进行选拔和培养。这样挑选和培养人才的方式是学生高分低能现象产生的根源之一，企业更难以培养出拔尖创新人才。因此，利比我们需要建立一套能呵护奇才、怪才、偏才学生的制度，让他们有一些出路。

所谓学霸型人才，简单说就是门门功课都优秀。比如，从目前国内林林总总的科技竞赛中，是可以挑选出一些偏科人才的。

总之，在当下教育环境中，对于高考进行大幅度调整并不现实。如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任。谈及在法律层面对于特殊儿童的教育，人们往往想到的是残疾儿童。这就好比亚运会、奥运会等国际顶尖赛事，如果只有十项全能冠军而没有单项冠军，是不可能吸引太多关注的。

经过高考，学生研究员们会进入不同大学，但他们依然具有研究资格，仍可到零一学院做研究。作为清华大学钱学森班的主持者之一，在创办钱学森班多年后，郑院士觉得这种模式可以扩大范围，深圳零一学院便由此而来。从这一点看，公众不能对拔尖人才有过度要求，因为成功的永远是少数人。这是为了防止功利化，更好地选拔和培养具有创新能力的学生。

再次强调，上述制度的建立最好能被纳入法律框架中。当然，需要扩大范围的还有一些高校开展的英才计划等，可以将跨学科人才、社会人才纳入其中。

未来可以适度扩大科学竞赛的范围，增加人工智能、工程、环保以及跨学科等方面的竞赛。该学院在挑选学生时，并不青睐样样优秀、德智体美劳全面发展的学生，而是更偏好具有很强内驱力、创新力，特别是富有好奇心、敢于探险的学生。

比如，联想集团董事长兼CEO杨元庆捐赠2亿元支持中国科学技术大学少年班学院楼建设、西安交通大学少年班发布2024年招生简章、河南两所学校开设丘成桐少年班获批复等。我国数学家华罗庚的初一数学是通过补考才过关的。要知道，随着网络技术发展，农村中的某些偏才、怪才孩子也能通过线上线下相结合的模式，进入待选拔和培养的特殊人才行列。被选拔的学生并不集中到零一学院上学，而是以暑期夏令营的形式培养学生兴趣。对教育公平的担心不应阻碍探索实践 必须承认，高校对于拔尖创新人才的特殊培养，特别是针对偏才、怪才的培养会面临很多风险，公众的某些担心也并非全无道理。其三，不是每一个拔尖人才最终都能取得成功，即便是少年班这种专门针对拔尖人才培养的模式也是如此。

提及少年班，人们通常会联想到创新人才培养及教育公平等话题，后者也往往成为人们争议乃至诟病少年班模式的焦点。经过一定的考核淘汰，这些学生研究员也会毕业并获得荣誉毕业证书。

此时，发给他们每人一个同样高的脚垫看似平等，但是否公平？我们是否应将更高的脚垫发给矮个子？ 教育也是如此。我们只能逐步探索用一些科学方法甄别和选拔拔尖创新人才。

一刀切式的教育很容易造成接受能力慢的学生赶不上、接受能力强的学生吃不饱。作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。

（作者系国务院参事、友成企业家乡村发展基金会副理事长，本报记者陈彬根据其在中国教育三十人论坛第十届年会的发言整理） 《中国科学报》 (2024-01-02 第3版 大学观察) 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。在我看来，要解决上述问题，一个切实可行的方案是将对特殊的超常人才的保护纳入法律框架中。其一，高校乃至中学会以此为借口掐尖。在活动中，零一学院不以教授学生知识为主，而是推行项目制学习。

对此，孔子、亚里士多德等中外古代先贤均已有过论述，然而在近代工业化的大规模教育中，因材施教的教育理念已经被弱化。不是以成绩的好坏，而是以兴趣、创新能力对这类学生给予特殊的引导、培训和项目支持。

偏科的超常人才教育也属特殊教育 上述现象并不是近几年才出现的新现象，而是在高考体系下长期存在的老问题。比如，物理学家霍金小学成绩不好，曾经留级。

对于这些人才的选拔与培养也不能局限于城市中的少数学校。作者：汤敏 来源：中国科学报 发布时间：2024/1/2 8:30:40 选择字号：小 中 大 拔尖创新人才培养：我们对学霸型人才呵护过度 ■汤敏 2023年终岁末，多则与少年班有关的消息出现在人们的视野中。

深圳零一学院的经验很具有启发性，其学生可以分散在不同大学，又可以重新集中进行研究。必须承认，一些能够做出颠覆性创新的人才往往是偏科的奇才、怪才，世界进步也往往由这些怪才、奇才推动，在这方面我们有很多实例。同样地，我们需要解决的另一个问题是对自然科学拔尖创新人才的重视度颇高，但对跨界创新、创新突破的人才关注不够，对社会科学的创新人才关注更少，而社会科学对社会和人类进步的推动作用是不容忽视的。在此，我想讲一个具体事例，即由深圳市推动创办的创新型学院——深圳零一学院。

这有可能是未来拔尖创新人才的培养方式之一但这些证书既不能作为高考加分成绩，也不能成为保送研究生的理由。

总之，在当下教育环境中，对于高考进行大幅度调整并不现实。这些学生也被称为学生研究员。

很多从事教育工作的人都看过一幅漫画——3个身高不同的人隔着栅栏看球，高个子不需要踩垫子便能看球，矮个子即便脚踩垫子仍被栅栏遮住视线。从这一点看，公众不能对拔尖人才有过度要求，因为成功的永远是少数人。