新冠病毒感染者食养建议（解表散寒篇）【科学防疫小贴士】（39）

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并寄语青年学子，染者食养建做有理想、有学问、有才干的实干家。2月25日上午，议解表散寒全国脱贫攻坚总结表彰大会在北京人民大会堂隆重举行。

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世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的……这些都是辩证唯物主义世界观，也是物理教学中的基本观点。蒋最敏：课程思政教育与课程质量提升，能够且应该相互促进、相得益彰蒋最敏教授在课堂上实际上，在课程思政概念正式提出前，很多复旦老师都做到了教授专业知识的同时，对学生进行价值引领。

信息学院教授迟楠在长期教学实践中发现，优秀的榜样最能引起同学们共鸣，特别是学长学姐面向国家重大需求就业的案例贴合现实，更容易振奋同学们的情绪。如盐入水，润物无声——复旦教师以课程思政为契机，摸索方法、总结经验，实现育人理念与能力的常新。《资治通鉴导读》在复旦已开设近12年，姜鹏有丰富的授课经验。讲授这部分内容时，学生对祖国矢量发动机研发方面取得的成绩表现出很高的热情和关注度，不仅帮助大家拓展了知识范围，培养了他们发现问题、解决问题的能力，也很好地激发了学生的爱国主义情怀以及敢于创新、勇攀高峰的科学精神。

强调思政并不是剥夺学生自由思考的权利。司马光写过很多诗，其中专门写过悼念屈原的诗歌，所以他怎么可能会认为屈原是不存在的呢？把《资治通鉴》作为屈原不存在的依据，这是不成立的。因此，他致力于让学生了解丰富多彩的社会实践，给学生一个全景性的描述。以专业知识为根基，让历史的明镜诚实反映历史，是通往课程思政最基本的路径。

在本学期的课程《前沿讲座》中，迟楠和其他几位老师一起通过同学们毕业后建设国家的具体案例，调动同学参与课程讨论——有毕业生参加了航母的建设，老师们从这个例子出发，讲述我国航海事业的发展。蒋最敏认为，人们只有正确认识世界以及自身在世界中的作用，才能树立正确的世界观、价值观和人生观，而通过物理教学培养学生正确的世界观，是物理学科本身的特点，也是物理学的优势，物理教师应发挥这一优势，把对学生辩证唯物主义世界观的培养融汇到教学中去。

对于课程思政的最大的伤害是什么？就是老师自己也是大而化之、一知半解。疫情打破了正常的学习和生活，而抗疫过程中医务工作者的感人事迹，却给我们竖起了镜子、立起了榜样，这也正是开展医学人文教育的重要时间窗口，2月底，由46名导师共同参与的云上思政课程——《医学生综合素养》正式上线。

如果轻易被他们带节奏，就会影响我们的认知方法，进一步影响到世界观和价值观。在她眼中，作为数字公民的学生远不同于作为数字移民的老师：现在是信息爆炸的时代，学生获取信息的方式今非昔比。信息学院的凌力老师参加了上海市随申码的设计，并获得了复旦抗疫先进个人称号。已建专业思政试点18个，专业思政覆盖所有哲学社会科学院系，同时向理工科专业快速推进。他从专业角度出发，关注当下的舆论环境，捕捉同学们普遍存在的认知误区，并通过教学对其进行纠偏。事实上我们的客机不光是喷气获得推力，同时也要把周围的东西吸进来，它的喷口也有很多，不同喷口的推力怎么算？每个喷口不一样怎么算？教科书已经点到为止的内容，就这样被延伸了下去。

他认为，如果单纯讲理论，复旦的老师是得心应手的，难的是去了解与理论相对应的实践。从专业的角度，我把这个事情告诉你，我想说的结论，其实学生自己就会得出来。

2016年全国高校思政会后，复旦上海医学院积极推进人文医学课程思政体系，促进医学与人文、医学与社会科学的紧密结合，特别将医学人文教育融入临床实践教学中，通过培养医学生的医患共情促进医患沟通，促进学生医学人文与实践技能的进一步融合。如果备课或者知识储备不足，有些大而化之的论断，会对学生产生误导，包括认知方法和价值观上的误导。

这时，他开始介绍我国的火箭技术发展。但同时，石磊察觉到学生对于形式主义的反感，感受到不小的压力，更感到面对日新月异的社会，要用专业知识讲好中国故事，绝非易事。

有毕业生参加了C919大型客机项目，用视频记录了飞机的腾飞，师生一起观看，分享那一刻的喜悦……内容和形式上都要下功夫。有时，课程思政会被误解为既定的、单向的思想灌输。姜鹏：课程思政的首要前提，在于课程本身的专业性《资治通鉴导读》课堂历史如镜，观照着过去、当下与未来，但这面镜子有时会被污染。思政元素如果融合得不好，很容易出现两张皮。

溯流历史，他指出要学会透过历史了解当下，从中体察社会主义事业的发展方向。不仅是网课，大数据乃至整个信息产业，都为抗击疫情提供了有力的保障。

只要基于正确的价值观，他欢迎学生得出和自己不同的结论，在交流中深化对当下中国的认识。十三五期间，复旦大学全面推进课程思政建设。

迟楠便将他请来，讲述信息产业在疫情防控中发挥的基础作用。而这次抗疫中涌现的复旦人，为人文医学教育提供了鲜活的资料，这让她的课堂讲授变得更加具体，也更加富有生命力。

复旦大学教务处处长、物理学系教授蒋最敏介绍，当老师们试图挖掘怎样将思政教育和专业知识传授巧妙结合时，发现物理学科有独特的优势。他们当中许多人肩负着教学任务，在武汉抗疫一线的繁忙工作之余，仍然坚持在战役一线上课，和学生互动答疑。好的课程思政就如糖融水、如盐入味，让专业课程更有味道，达到育人润物细无声的效果。到了这里还不够，还要让学生继续思考。

从思政课程到课程思政，思路的转换，为课程育人开辟出新路径，也为教育者带来了压力与挑战。制图：实习编辑：边欣月责任编辑：李沁园。

课程导师根据自身的专业背景赋予课程丰富多彩的教学素材和灵活多样的切入角度，例如开展主题为从COVID-19流行病学看新发传染病对医务工作者的挑战讨论会，邀请援鄂医生孙贵新分享方舱医院建设、管理和诊疗的经历，让学生聆听到不同的声音，感受独特的头脑风暴。面对课程思政的新要求，他坚持变与不变：变的是课堂教学细节，不变的是历史研究的专业态度。

引导学生，帮助他们确立正确的理想和价值观，是迟楠赋予课程思政的核心意义。他继续带着同学们对公式进行改写，探讨多喷口的情形，介绍我国在矢量大推力发动机方面的研发成果，并播放2018年珠海航展时装备矢量大推力发动机的国产歼-10B战机表演眼镜蛇机动、落叶飘等高难度机动动作的视频，帮助学生了解中国是继美俄之后世界上第三个掌握矢量大推力发动机技术的国家。