中国坚决捍卫钓鱼岛神圣主权 强力反击日本政府非法侵吞图谋

截至12月13日，中国坚决捍天津市共接种新冠病毒疫苗2839.8万剂次，12岁以上人群首针接种率达94.9%，全程接种率达93.9%。

从近3年国家监督抽查情况看，卫钓鱼岛神该产品质量状况较为稳定，不合格发现率分别为6.7%、9.1%、5.0%。抽查发现1批次弹子插芯门锁的方舌轴向静载荷项目不合格，圣主权强力2批次条形自行车锁承受静拉力项目不合格。

对不合格企业，反击日本政府非法侵吞明确整改要求，督促落实整改措施，及时组织复查。本次抽查了6个省(市)20家企业生产的20批次产品，图谋其中1批次产品不合格，不合格发现率为5.0%。将本次抽查不合格产品情况通报地方政府及相关部门，中国坚决捍采取有力措施，中国坚决捍督促企业依法落实产品质量安全主体责任，引导企业严格按照标准组织生产，维护产品质量安全。重点对金属零部件盐雾试验、卫钓鱼岛神整体静态负荷、整体动态负荷、整体滑落等项目进行了检验。从近3次国家监督抽查情况看，圣主权强力该产品不合格发现率逐年递减，分别为12.7%、12.0%、5.4%。

通报要求强化抽查结果处理，反击日本政府非法侵吞按照《中华人民共和国产品质量法》《产品质量监督抽查管理暂行办法》等规定，做好监督抽查结果处理工作。三是成品出厂检验力度不够，图谋未能及时发现质量问题。开放型在线辅导计划实施过程中，中国坚决捍还需要防止产生某些变形或异化。

之所以说开放型在线辅导不是在线补课，卫钓鱼岛神主要在于该计划为初中生提供的在线辅导，卫钓鱼岛神不是对学校教学内容的重复或补充，而是针对每个学生的具体情况、匹配学生实际需求的个性化、差异化辅导。北京市教委相关负责人认为，圣主权强力双减政策实施后，圣主权强力学生九成的答疑辅导需求能够在校内得到解决，希望家长和学生都理性看待在线辅导，确有需求时科学使用平台提供的服务。开放型在线辅导回应了学生的个性化、反击日本政府非法侵吞差异化辅导需求，反击日本政府非法侵吞但并非提供课内不足课外补或别人都要补，我也必须补的学科辅导，因此不会导致新的教育焦虑教育内卷。如果出现这种情况，图谋明显违反了双减政策规定。

对此，北京市教委相关负责人明确表示，开放型在线辅导不是在线补课，也不是组织学生上线开展简单的重复学习，而是与校内供给相配合的公共资源，为初中生提供个性化、差异化的特色分类辅导。之所以说开放型在线辅导不是变相的校外学科辅导，主要在于该计划并非始于双减政策实施之后，本身不具有为被禁止的校外学科辅导提供变相形式的目的。

这种情况也是必须避免的。明年1月1日起，北京市中学教师开放型在线辅导实施范围拓展至全市，全市646所学校33万余名初中生将可免费接受在线辅导。双减政策实施后，针对义务教育阶段学生的线上线下校外学科类培训被严格禁止，教育部门和社会各界对双减工作进行严格监督，双减初步取得积极的效果。在此背景下，北京市中学教师开放型在线辅导计划扩大实施范围，为全市初中生免费提供在线学科辅导，可能会让人觉得是一种变相的校外学科培训。

上述这些方面，作为公共教育服务的政府项目才会予以重点考量，如果是以往各种补课包括校外学科辅导，对此都不会特别关注在线辅导学科包括语文、数学、英语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理等九门，辅导时间为校历规定的每个学期周一到周五的18:00-21:00（原则上不含节假日和寒暑假）。据介绍，该计划2016年11月在通州区启动第一阶段试点，2018年3月、2019年10月分别在其他几个区启动第二阶段、第三阶段试点，前三阶段试点效果整体良好，推动了区域间教育均衡发展，成为基本公共教育服务的有机组成部分。实施开放型在线辅导计划，赋予了学生选择教师和课程的自主权，赋予了家长和社会对教师在线辅导的监督权，以及对计划实施效能的评价权。

上述这些方面，作为公共教育服务的政府项目才会予以重点考量，如果是以往各种补课包括校外学科辅导，对此都不会特别关注。之所以说开放型在线辅导不是变相的校外学科辅导，主要在于该计划并非始于双减政策实施之后，本身不具有为被禁止的校外学科辅导提供变相形式的目的。

比如，应防止学校和教师有意引导学生集中选择某些时段、某些学科的辅导课程，或者集中选择某些教师的辅导课程，从而使在线辅导变成事实上的课外集中补课。北京市教委相关负责人认为，双减政策实施后，学生九成的答疑辅导需求能够在校内得到解决，希望家长和学生都理性看待在线辅导，确有需求时科学使用平台提供的服务。

相关地方应当量力而行、尽力而为，依法加大对基本公共教育服务的投入，坚决防止在深化双减教育改革中加重家长的经济负担。开放型在线辅导计划实施过程中，还需要防止产生某些变形或异化。如果出现这种情况，明显违反了双减政策规定。之所以说开放型在线辅导不是变相的校外学科辅导，也不是简单的在线补课，还在于该计划不仅是为初中生提供的个性化、差异化特色分类辅导，也是一个促进教师提升自身素质和教育教学水平的成长计划，是一个促进教学相长、增进基本公共教育服务效益的教育发展计划。在此背景下，北京市中学教师开放型在线辅导计划扩大实施范围，为全市初中生免费提供在线学科辅导，可能会让人觉得是一种变相的校外学科培训。严格控制学生单次接受辅导时长（不得超过30分钟），学生如果过分依赖甚至沉迷在线辅导，会触发系统报警。

比如，严格控制在线辅导的时间（仅限校历规定的每学期周一至周五18:00-21:00），防止在线辅导变成节假日、寒暑假补课。对此，北京市教委相关负责人明确表示，开放型在线辅导不是在线补课，也不是组织学生上线开展简单的重复学习，而是与校内供给相配合的公共资源，为初中生提供个性化、差异化的特色分类辅导。

财政状况好的地方能够通过政府购买服务，为学生提供免费在线辅导服务，而在财政状况欠佳的地方，有可能将在线辅导服务的成本部分或全部转由学生家长承担。同时，教育部门能够通过大数据分析等技术手段，对教师教学行为、辅导过程及其质量进行监测评估。

开放型在线辅导回应了学生的个性化、差异化辅导需求，但并非提供课内不足课外补或别人都要补，我也必须补的学科辅导，因此不会导致新的教育焦虑教育内卷。之所以说开放型在线辅导不是在线补课，主要在于该计划为初中生提供的在线辅导，不是对学校教学内容的重复或补充，而是针对每个学生的具体情况、匹配学生实际需求的个性化、差异化辅导。

现在，该计划实施范围拓展至全市，适逢双减政策全面实施并与之融合，应当成为进一步深化双减政策的积极探索。北京青年报报道 北京市教委日前发布《北京市中学教师开放型在线辅导计划（试行）》。明年1月1日起，北京市中学教师开放型在线辅导实施范围拓展至全市，全市646所学校33万余名初中生将可免费接受在线辅导。可以预料，北京市推出的开放型在线辅导计划，将对其他一些地方产生示范带动效应。

双减政策实施后，针对义务教育阶段学生的线上线下校外学科类培训被严格禁止，教育部门和社会各界对双减工作进行严格监督，双减初步取得积极的效果。教师通过在线辅导获得相应的劳务收入，但开放型在线辅导计划对此并不进行单纯的物质激励，避免教师因参与在线辅导而弱化校内课堂教学的主责地位。

为避免开放型在线辅导成为校外学科辅导在线补课，该计划不但从项目性质、实施原则、发展方向等方面明确了功能定位，而且从实施细则、技术管控、绩效评价等方面明确了具体措施。教育部门应当通过大数据分析等技术手段，对上述异常情况及时监测并予以遏制。

这种情况也是必须避免的校方称没有通过任何渠道，泄露学生的身份信息毕业生们的第一反应是学校把自己的个人信息泄露给了银行。

然而，12月10日，崇左幼专财务处工作人员接受媒体采访时称，学校此前并不知情，也未向银行提供过学生信息。Ⅱ类户还需要验证绑定账户为Ⅰ类户或者信用卡账户。值得注意的是，央行规定，同一银行法人为同一个人开立Ⅱ类户、Ⅲ类户的数量原则上分别不得超过5个。这份文件对学生使用Ⅱ、Ⅲ类电子账户体验不佳事宜作出说明，并称Ⅱ、Ⅲ类电子账户不影响个人资金安全和个人征信，也不影响柜面业务及网络金融业务的办理。

央行要求，银行通过电子渠道非面对面为个人开立Ⅱ、Ⅲ类户时，应当要求开户申请人登记验证的手机号码与绑定账户使用的手机号码保持一致。群聊内疑似银行提供的一份对接名单显示，被开账户的有1457人，均为崇左幼专学生。

而这次崇左幼专的不少毕业生反映，自己的某银行账户莫名多了10个，已达到卡户数量的上限。然而记者发现，电子账户开立需要一系列规范的流程，该行究竟进行了怎样的操作，仍有谜团待解。

内存：I类、II类、III类账户究竟有何区别？Ⅰ类户是全功能账户，可存取现金、理财、转账、缴费、支付等，可以办理所有银行业务不受限制。事件：崇左幼专千余名毕业生，莫名多出某行电子账户你们名下有没有多出很多银行卡？据媒体报道，12月初，崇左幼专2020届毕业生的群中，有同学爆料：毕业后入职的单位要求办某行银行卡，去网点后，柜员却说名下账户太多办不了，这才发现莫名已有一堆该行电子账户。