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习近平总书记指出，车载空气净中国式现代化深深植根于中华优秀传统文化，车载空气净阔步行进在以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的新征程上，在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下，中华优秀传统文化为中国式现代化的发展奠定了厚重的历史文化根基和持久的现实发展动力。习近平总书记鲜明提出坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、化器同中华优秀传统文化相结合，化器为推进中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展指明了方向、提供了根本遵循。

国家版本馆馆长 刘成勇：格为习近平总书记提出坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、格为同中华优秀传统文化相结合，为我们提供了根本遵循和行动指南，我们要深刻把握中国历史发展与中华文明演进主题主线，把中华优秀传统文化和中国精神时代精华贯穿融入展览工作中，努力在建设社会主义文化强国中作出积极贡献。要加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐释，日元使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、日元与现代社会相协调，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。习近平总书记高度重视中华优秀传统文化的传承与发展，小米推出指出要重视历史文化保护传承，保护好中华民族精神生生不息的根脉。从中华文化资源宝库中提炼题材、车载空气净汲取养分，体现传统文化内涵的文艺精品和创意文化产品不断涌现。在北京中轴线燕山脚下，化器国家版本馆中央总馆内，化器基本陈列《斯文在兹——中华古代文明版本展》立体呈现中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，主题展览《真理之光——马克思主义中国化时代化经典版本展》，展示了马克思主义中国化时代化的光辉历程。

全国共有不可移动革命文物3.6万多处，格为国有馆藏可移动革命文物超过100万件/套。中国人民大学中共党史党建研究院副院长 教授 王海军：日元党的十八大以来，日元习近平总书记作出一系列重要论述，丰富和发展了马克思主义文化理论，为传承弘扬中华优秀传统文化提供了根本遵循。小米推出本版图片除标注外由受访者提供。

去年恢复线下举办，车载空气净预计招收100名三到六年级学生。但不管是教育主管部门还是我们，化器都觉得这些课要重视起来，我们就安排专人来教。后来，格为学校实在缺科学老师，几个年轻人就转了行，成为这所村级小学科学课的中坚力量。不过，日元她也已感受到科学课的魅力。

尽管有客观条件限制，但愿意上好科学课的老师还是会抓住各种机会向专家请教：如何调动学生的课堂积极性，如何把理念转化为可落地的实践……对老师的培训要解渴，要拿实践性的东西跟他们聊。调查结果显示，整体看来，小学科学教师的专兼任失衡现象较为突出，仅有不足三成为专任教师。

有时，彭小慧会问学生，长大了想不想当科学家。有科学教研员坦诚描述了不同课程的地位：语文、数学、外语不需要强调就会被重视，因为要考。他还想在绵竹开展市级层面常态化的科技创新比赛，不为别的，就是想以赛促学，以赛促教，推着老师钻研教材。哪个老师不知道课怎么上，大家就一块出谋划策研究透。

文件强调，要确保薄弱地区、薄弱学校在科学教育中一个都不能少。刘晋斌呼吁，科研人员可以和当地中小学建立常态化联系。因为疫情，夏令营一度转为线上。起初，彭小慧教语文。

在寻求外界帮助之外，中西部科学老师们也在摸索适合当地的发展模式。有的学校还形成了一条不成文的惯例：出于对快要退休老师的照顾，让他们去教考核压力不大的科学。

他的课堂上，总会有几名年轻老师旁听——学习这位特级教师怎么讲课。云南省临沧市沧源佤族自治县，一位科学教师为了让学生认识神奇的小电动机，拿走了三岁儿子的玩具遥控车。

他说，小学科学教学在我们县处于无人监管的真空地带。科学课被认为上起来没有压力，但科学老师的晋升和评优机会比语数外老师少得多。科学教育不必局限在科学课课堂，语文、数学里都有科学，老师将课程内容和科学结合，就是很好的跨学科主题教学。在中西部，在乡村，一线教师正通过各种方法，编织起孩子的科学梦。彭小慧要先自学，在课下做上两三遍，心里有底了，再教给孩子。浙江省特级教师、杭州市钱江外国语实验学校原校长刘晋斌常会讲起一个故事。

早在四月份，就已经有六七所小学向魏明贵打听——今年市里的科学夏令营啥时候办？魏明贵是四川省绵竹市教师培训中心小学科学教研员。孙江波说，没有优秀的老师，就谈不上优秀的科学教育，这是根源。

文件也强调，要做宽校外科学教育资源，全面动员相关单位，强化供需双方对接，实现校外科学教育与学校的双向奔赴。让彭小慧欣慰的是，孩子们喜欢科学课，有节课的主题是设计制作过山车，了解物体的运动。

科学教育对学生的发展至关重要，往大了说，基础教育阶段的科学教育，对我们国家国民素质的提升能起到奠基作用。图①湖南省株洲市荷塘区小学科学教研员、荷塘区文化路小学原校长孙江波在上科学课。

大家关心的科学夏令营，是绵竹和北京桂馨慈善基金会长期合作的项目，已经连续办了九届。教育发展肯定存在地区差异，好在大家没有漠视和否认这种差异，也一直在努力弥合差异。学校已有的实验材料与新科学课程标准下的新教材基本上不匹配，再加上没有专业的科学教师，在农村地区，许多学校的科学课基本上是以讲为主，谈不上有科学实验，以演示代替分组实验，以课件播放代替演示实验。甚至，有理科背景的都不多。

他向记者描述了一节好课的模样——它有趣、生动，层层递进，抽丝剥茧。刘晋斌说，但具体怎么做，师资力量薄弱地区更需要指导。

此次《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》由十八个部门推出，大家各司其职，将形成大科学教育格局。这是一位身处我国西部县城的科学教师两年前真实的经历。

因此，也有一种说法认为，小学科学课是最难上的课程。建设专门的科学教师队伍，这源于校长的坚持，也源于科学课地位的提升。

现在已经不是‘死读书的年代了，就算考试，也不能靠死记硬背。他们画出月相变化的规律，记下影子产生的条件，还为手账本精心设计了封面，画上星球、树木、太阳……有个孩子还在封面写下了爱科学幸福。多方合力，托举起孩子的科学梦苔花如米小，也学牡丹开。我们要打破学校之间的壁垒。

可能不那么够用，有些设备也不那么灵光，但至少能支撑科学课开齐开足。一个学期的课程已经结束，孩子们手绘出他们总结的知识点。

刘晋斌每年观摩课堂教学不下百节，常常为青年教师进行课堂教学复盘，也会做公开教学。除了教学理念的偏差，实验材料的缺乏，也是一种现实阻碍。

午休时，孩子们还是想挑战2米轨道，他们就自发到科学实验室鼓捣。让他们看到课是怎么上的，再讨论课为什么要这么上。