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黄建平说，业厂预测系统在不断升级，预测结果准确性也在不断提升，但被广泛认可仍旧是难题。去年北京新发地以及河北、大通黑龙江等地疫情暴发后，大通我们将系统介绍和疫情预测，通过邮件的方式发送给了钟南山院士和中国疾控中心首席流行病学专家吴尊友教授。房车2020年5月系统上线发布。黄建平说，最专我们很快收到了回复，双方沟通了模型的相关问题。

谈及未来第三版、第四版的升级换代，黄建平说，计划将各个口岸、飞机场每天进出人数，以及飞机途经的国家、自然灾害对疫情的影响、不同风险区的环境效应对疫情的影响等参数引入预测系统，以提高预报准确率;同时还将发展为网格化的预测模型，使预测单位能精确到县级。聚焦区域、行业战略需求和西部生态安全问题，开展协同创新研究，提供技术支撑与决策咨询。

两次点赞，让黄建平团队得到了莫大的鼓励。不知道该做啥？ 奋战3个月，交了全球首个的作业 疫情发生后，我们该做点啥？当时挺着急。黄建平说，我们引入了天气预报的一些技巧，例如预报员做预报时，他们总会根据天气前期的演变，来预测未来天气情况，就像从西伯利亚来了一股寒流，寒潮的到来会给我们今后的天气带来什么影响。兰州大学拥有这个系统完全自主的知识产权。

由于北京在第一时间内采取了严格的管控措施，迅速降低了感染率，避免了疫情的大规模暴发。跨学科研究是该系统最为突出的特点，它将气候预测中的统计动力方法与流行病学模型相结合，创建了世界上首个全球新冠疫情预测系统。黄建平说，此前国内也有其他学校对国内疫情进行预测，但是没有继续进行下去。兰州大学西部生态安全省部共建协同创新中心主任黄建平教授接受记者采访时说，新冠疫情是全世界面临的共同灾难，没有一个国家可以独善其身，必须携手应对。

以往的公共卫生和流行病并不注重预测，更多的是，事件来了就进行确诊和救治。预测系统升级至第二版 希望为智慧城市建设添砖加瓦 目前，该系统已经更新至第二版，相较于第一版，加入社区解封时间、市民自我隔离对疫情发展的影响等因素，以期获得更好预测结果，为研判疫情态势、采取有效防控手段提供科学依据。

2020年6月23日，钟南山在接受记者采访，针对北京近期发生的聚集性疫情时说，由于采取强化核酸检测和对病例细致的追踪等强有力措施，北京的疫情目前得到了有效控制。截至目前，该系统已对全球有疫情数据的190多个国家进行了未来一日、一月以及两个季度的新冠疫情预测，并且每10天更新一次预测数据，预测数据面向全世界免费开放。

同时他说，兰州大学的一个模型的预测，假如没有任何的干预，大概在同样的时间，北京会传播20万人（本报记者 杨飒 晋浩天） 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。教育部相关负责人指出，自2009年拔尖计划1.0实施以来，拔尖计划已经成为创新试验田、后备人才库和改革领跑者。未来十年，2.0时代拔尖人才培养基地有哪些新变化、新特点？拔尖人才将在哪些高校培养，又将如何培养？ 拓围增量实现突破 记者了解到，2009年，教育部会同中组部、财政部启动实施拔尖计划1.0，累计培养学生1万余名，已毕业的6647名学生中98%继续攻读研究生，32%进入世界前50名的学科深造，逐步呈现出成为未来科学领军人才的潜质。此外，还要探索有效的基础学科拔尖学生培养评价机制，对培养成效和存在问题实现动态跟踪，及时做好调整和优化。李奇提出了学校层面还需细化的问题，比如培养方案上如何从自主性、参与性和批判性上开出药方。

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学分制重在制度设计，以学分积累作为学生毕业标准，支持拔尖学生自主构建培养方案，实施弹性学制允许提前毕业、探索荣誉学位增强挑战性和荣誉感，为学生成长成才提供制度安排。作者如果不希望被转载或者联系转载稿费等事宜，请与我们接洽。导师制重在言传身教，吸引理念新、能力强、肯投入的名师、大师参与拔尖计划，引导学生的学术成长和人生成长，激发学术兴趣和创新潜力。聚焦选培评，拔尖人才培养关键环节 在此次公布的名单中，南开大学哲学院哲学拔尖学生培养基地成功入选，2020年南开大学开办哲学伯苓班。

既包括了综合性院校、理工见长院校，也包括了师范、财经、医药、农林等行业特色鲜明的院校，部属院校和地方院校、中东西部院校也都有覆盖，部分高校首次入选基础学科拔尖学生培养基地。如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任。

这位负责人还表示，高校类型呈现多样化，入选高校包括多种类型，鼓励高校分类探索基础学科拔尖人才培养。记者梳理发现，在这60所高校中有四所非双一流建设高校各有1个基地入选，分别是南方医科大学、山西大学、沈阳药科大学、东北财经大学。

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该负责人指出，选、培、评是拔尖人才2.0计划关键聚焦的三个环节。本科学生的通识教育也很重要，拔尖人才是培养专业限定人才还是宽口径拔尖人才，这是需要学校再探索的。该负责人指出，拔尖人才2.0计划将用10年左右时间培养数万名基础学科拔尖学生，按照拓围、增量、提质、创新的总体思路，着力培养未来杰出的自然科学家、社会科学家和医学科学家，为把我国建成世界主要科学中心和创新高地奠定人才基础。同济大学高等教育研究所副教授张端鸿发现，1.0计划主要是选择了11所高校开展试点，2.0计划则扩展到了60所高校。

为加快培养基础学科拔尖人才，教育部以基地建设为载体推动计划全面实施，拔尖计划迎来2.0时代。据学校介绍，南开大学将持续探索以公能和创新为主线的人才培养体系，以伯苓学院为实施拔尖计划2.0的平台，创新育人模式、厚植育才土壤，深化书院制、导师制、学分制三制改革，对标国际先进水平，建设基础学科拔尖学生培养一流基地。

北京师范大学高等教育研究院教授李奇说。教育部相关负责人指出，本次基础学科拔尖学生培养计划2.0的实施范围从拔尖计划1.0的纯理拓展到大理、大文、大医，包括数学、物理学、哲学、历史学等20个类别。

作者：杨飒 晋浩天 来源：光明日报 发布时间：2021/2/6 9:10:38 选择字号：小 中 大 新版拔尖计划实现了哪些升级 近日，教育部公布第二批基础学科拔尖学生培养计划（简称拔尖计划）2.0基地（2020年度）名单，在首批遴选建设104个基础学科拔尖学生培养基地的基础上，再新增95个基地，拔尖计划2.0两批共遴选199个基地。此外，教育部还将从组织交流活动、创设拔尖计划内刊（季刊）、加强理论研究、出版相关书籍等方面促进基础学科拔尖学生培养基地的交流工作。