东风10立方清洗吸污车配置-水循环泵和油泵区别

下一步，东风丰台区将以此次活动为开端，东风积极为更多驻区重点企事业单位拓宽聚才引智渠道，为广大人才来区创业兴业搭建广阔舞台，为丰台区加快实现高质量倍增发展提供坚强的人才智力支撑。

北大体育教研部副主任刘茂辉表示，立方清洗寒假期间校外游客预约入校后，可进入冰场。顺着保卫人员手指的方向，吸污车配记者看到东侧门北侧规划了一片可停放10余辆机动车的停车区，吸污车配地面上还标识了行车方向和分割线，以达到顺向可通行、落客即驶离的作用。

置水循环清华则在寒假安排了校园流动讲解员。两校还盘活校园资源，泵和油泵将寒假研学游从游览向育人目标转化，打造文化之旅。我要教中小学生们识读日晷上的时间刻度，区别讲解惜时的重要性。延长开放时间、东风扩大开放范围，也成为假期校园开放举措的关键词。周末游客源源不断，立方清洗很多都是家长带着孩子来参观。

记者近日探访发现，吸污车配两校已推出延长开放时间、扩大开放范围、活化校园资源等系列新举措，迎接寒假研学热潮。微信小程序预约人员走北侧通道，置水循环跟随指示牌指引，记者于7日10时许来到北大东侧门，10余名校外游客正排成两队，出示预约码后有序入校。大峪中学分校初一学生安疆源告诉记者，泵和油泵自己从二年级开始学习京剧，泵和油泵从最初完全没有京剧知识到现在能够唱出完整的京剧，收获了很多，我最喜欢的是《穆桂英挂帅》里的穆桂英，别人都说她是个弱女子，但她能上阵杀敌，十分勇猛。

对于孩子是否要选择戏曲专业道路，区别官女士表示自己希望孩子能走专业路线，但这个不能强求，能不能走专业路线，还要看他以后的发展。当天，东风北京京剧院还在门头沟区少年宫挂牌青少年人才培养基地。郁嘉硕妈妈官女士告诉记者，立方清洗京剧是孩子自己选择的，立方清洗作为妈妈她全力支持孩子，学习京剧这几年他变化也挺大的，变得更自信了，无论跟谁交流都能大大方方的。从最初试点学校开设戏曲兴趣小组，吸污车配满足学有所长孩子的兴趣特长发挥，吸污车配到统筹设计、搭建平台、鼓励各校特色发展，十年来，京剧在门头沟区多所学校开花结果，学生们也在京剧学习表演中不断成长。

记者了解到，当天的演出剧目均为学校与戏曲专业院团合作创编，有的取材于传统典故，有的改编自课本剧，有的讲述了家乡发展变迁中的真实故事，剧情立意深远、培育心灵。12月26日下午2点半，清华大学蒙民伟音乐厅座无虚席，随着字正腔圆的声音传来，一个又一个身穿京剧服饰的小戏骨陆续登台。

记者注意到，门头沟区教委大力推广戏曲进校园活动，在传统戏曲课程体系建设初见雏形之后，区教委提出创编青少年校园国剧，特别邀请戏曲专业院校的专家组成创作、指导团队，进行校园国剧的创编和打磨，开展了四届青少年校园国剧专场演出，将学生送上央视春晚等大型舞台，为学生搭建展示的平台，让讲台、舞台、平台联动，以此激发学生学习戏曲的兴趣，增进对戏曲艺术的理解。草长莺飞二月天，无忧无虑正少年。门头沟区教委表示，未来，该区将以此为契机，加大力度培养戏曲方面人才，更加深入地推进戏曲进校园。同时，进一步探索成立戏曲联盟学校，辐射带动更多的学校开展戏曲普及教育，继续专业院团展开深入的合作，提升区域戏曲教育的整体水平，打造门头沟区美育教育的特色品牌，助力人人出彩 校校生辉的教育精品区建设。

学戏这六年，我很高兴自己能传承国粹。孔融的扮演者、门头沟区育园小学四年级学生郁嘉硕告诉记者，自己二年级时加入了学校的京剧社团，自此开始学习京剧，当时听到京剧的声音就觉得非常有意思，很想学史家教育集团设计开发了博悟研学数字课程，师生可以借助校园智能交互屏幕，实现云游博物馆，近距离欣赏数字文物。对此，武法提建议，可以通过建设校本资源库的方式，把所有的资源融会贯通，基于一个教材目录，把各个平台的资源都汇聚到校本资源库中，实现一个账号能够在数字空间进行所有业务，方便老师使用。

但当下应追问的是，智慧化的信息技术是辅助传统教育教学模式，还是助力教育教学的改革？北京师范大学教育学部副教授、科学教育研究院院长助理、中国教育学会中小学信息技术教育专业委员会副理事长张进宝说道。北京市第二中学将人工智能技术融入课程体系，比如，语文课上，学生输入几个关键词，就能让机器生成不同风格的古诗文，进而与学生创作的诗文做比较。

重构教育教学模式是张进宝对未来智慧校园的主张。在区域层面上建一个教育数据中心（中台），既有利于数据保护，又有利于数据应用。

提供好工具，为学生赋能当下，中小学教育中面临的一个问题便是，很难突破让学生拥有设备和终端的门槛。他表示，智慧校园建设的第一阶段是人机协同，即用户（管理者、老师、学生）利用信息工具学习、工作，驾驭工具。在通用教室中配备交互式电子白板与高清录播设备时，以及在专用教室中配备体验式、沉浸式、仿真实验等智能设备时，都应注意是否能够实现师生行为数据、师生互动数据、学生状态数据的采集并与智慧教育云平台中学习管理平台的对接。双师+智笔的语文课堂则通过智笔回溯学生书写过程，了解学生在文字书写方面存在的问题，开展针对性指导。他认为，未来更应推进智慧教育的变革，真正让技术赋能于人。互相不开放没关系，但是要把数据接口打开，汇聚到数据中台里面，汇聚之后，中台进行关联分析。

北京市海淀区教育科学研究院院长吴颖惠指出，从使用者的角度来看，单一的数字化管理系统功能明确，更为简便，也更为安全，多功能的数字化管理平台功能过于复杂，使用不方便，也容易出现数据泄露等网络安全问题。多平台互不开放互不融通，建议建立教育数据中台目前的智慧校园在一体化平台的建设上做得不够好。

目前，教室之外的泛在学习场景，以及在场馆、在社区、在图书馆、在课外活动场地等场景的数据采集还很难实现，协作学习、探究式学习等方面的过程性数据也难以采集。各个学校的智慧校园建设因地制宜、各具特色。

北京师范大学教授、博士生导师、教育技术学院院长武法提注意到，学校各种应用特别多，但是这些应用互相不开放数据接口，不能互通互联，就导致多元异构数据的汇聚和使用成为很大的问题。今年11月，首批2023年北京市智慧校园示范校名单公布，41所学校入选。

在这样的目标下，如何实现中小学生的个性化学习？张进宝指出，目前教育技术学中，学习分析技术、大数据技术等都在探索这一问题，但真正实现个性化学习不仅是技术的问题，还需要对整个教育生态进行分析推演。他举例称，有的学校重视老师的课堂表现，可以建立一个模型，通过分析老师和学生互动时长和次数、老师在教室中的位置轨迹、老师的提问质量等数据进行分析。张进宝认为，每个人学练测一体化的确可以提升学习成绩，但也会令学生压力越来越大。只讲个性化的知识辅导系统会让学生学得更快，效率更高，但也会让学生的认知负担越来越重。

北京市京源学校小学部校长王琦介绍，学校创建了以学生发展需求为中心的开放、共享、共生、共创的智慧校园系统。重视数据的伴随式采集武法提指出，数据与模型是智慧学习环境中智慧的来源。

在物理课上，学生利用智能互动屏幕，模拟没有任何阻力下的自由落体运动，实现了在实践中学习。学生线上领取任务、学校提供学习资源、学生上传学习成果并形成主题式学习资源库，实现人人皆学、处处能学、时时可学。

从技术层面上讲，各个数据化平台后台数据打通与整合并不是难题，只是人为因素较多，往往出于数据安全与研发专利保护的考虑，人们并不愿意数字化系统过于开放，需要保持一定的封闭性和独立性。随着大数据、人工智能、物联网等新技术的发展和应用，北京市大中小学纷纷敞开怀抱，积极开展信息化创新应用，运用新技术围绕教学模式创新、创新人才培养、校园管理与服务等领域，开展创新示范研究。

与此同时，北京市教委不断加快推进智慧校园建设，持续提升教育教学创新和校园治理水平，全面优化数字化育人环境。反观当下部分学校在推进智慧校园建设时，往往重点关注应用系统的功能，而忽视了系统的伴随式数据采集能力。近日，北京市教委还印发《北京市智慧校园示范校市级补助资金使用管理办法》，明确每所示范校提供补助资金50万元，支持示范校进一步推进教育信息化融合创新和教育数字化转型。再例如，可以通过学生在课上的专注度、疲劳度、压力程度，分析其学习状态，了解学生的问题所在。

这就需要区县级教育机构或者是学校来建立教育数据中台。利用双师课堂让更多的老师和学生在线交流、人工智能技术赋能学科教学、打造微课程社区让学生人人皆学、处处能学、时时可学这是北京中小学校园内不同的智慧场景。

比如，借助双师+互动反馈器可以实时掌握学情，了解学生困惑点，动态调整教学进度。2023年4月，《北京市中小学智慧校园建设规范（试行）》和《北京市高等学校智慧校园建设规范（试行）》正式发布。

■关注记者了解到，全国各地智慧校园建设进程中，也存在产出效果和效益不够理想的情况。因此，不解决中小学生都可以使用信息工具的问题，就好像在大城市生活，不是依靠交通工具而是走路出行5公里、10公里，会很累，张进宝认为，智慧校园首先要突破的问题就是赋能学生一个真正的好工具，让其能够快速驾驭这些知识。