冀北承德县供电公司：功课做足 全力做好寒潮保供

如果在发射场旁就近建设总装测试厂房，冀北承德把发射场测试和出厂测试合二为一，冀北承德火箭总装、测试后直接就到塔架上准备发射，能够节省一系列测试、检查、转运的步骤，极大压缩火箭在发射场的周期，适应未来市场对长八火箭快速发射的需求。

约7074吨氧化铌资源，县供电为小型规模。随后，司功课多家单位对区域岩体进行考察，司功课发现20余处岩体含有稀有金属矿化，金属组合以铍铌钽（锡钨）组合为主，其中错那洞锡钨铍矿床经评价达大型规模。

分析结果显示，足全力氧化锂含量平均值为1.30%。中科院地质地球所吴福元院士研究团队经过十多年的考察研究，好寒潮保于2015年创立淡色花岗岩高分异成因理论，好寒潮保系统性提出喜马拉雅淡色花岗岩是高度结晶分异的花岗岩，是异地深成侵入体，这意味着该区域淡色花岗岩具有良好的稀有金属成矿潜力。具备开采条件吗？ 论文中，冀北承德科研团队提出喜马拉雅带有望成为中国最重要的稀有金属矿产资源储备基地。4条矿带长度都超过1000米，县供电其中2条矿带宽度大约在100米，集中分布在5390米至5581米的高海拔地区。司功课相关论文信息： https://doi.org/10.18654/1000-0569/2021.11.02 https://doi.org/10.18654/1000-0569/2021.11.06 《中国科学报》 (2022-02-15 第1版 要闻)。

他表示，足全力此前，足全力该锂矿之所以未被发现，主要是因为传统观点认为，喜马拉雅大面积淡色花岗岩的成因为沉积岩重熔、原地侵位，通常不作为找矿目标。好寒潮保秦克章告诉《中国科学报》。我能做好科研，冀北承德但我喜欢老师这个职业，我在学生身上得到的成就感，很多时候比发一篇高影响因子的文章要大得多。

深圳先进院的年度预算中包含了博士课堂必要的工作经费，县供电教师们不是免费劳动力。博士课堂的授课频次为每两周一次，司功课93.3%的学生希望维持两周一次甚至改成一周一次、一周两次，可见学生对博士课堂的喜爱程度。加入博士课堂的博士老师们，足全力会在学校教师的指导下，足全力结合自身的研究方向，确定课程核心内容，并根据学生的年龄特点与认知程度，通过科学小实验、卡通视频、科学小故事等形式把原本专业的科学内容转化为中小学不同阶段课堂的分层次教学。好寒潮保《中国科学报》 (2022-02-18 第4版 文化)。

学生们学完了知识，有一天发现有很多都已经忘了，而那些留在他们记忆深处的东西，才是教育真正要给予的东西。之后，谷飞飞又为4~6年级的学生修改了课程内容，主要启发学生对人眼特性的观察，比如视觉暂留、似动现象、立体感。

从很少的交集到很深的融合 做科普易，而要像博士课堂这样，把科学资源与基础教育真正融合起来，建立一种高质量、规范化、成体系的科普课堂教学体系，并逐步形成滚动的、积极的工作机制，并不容易。我在影响一些人，改变一些人，这是非常有价值的一件事。那些看起来特别陌生的模型，其实回想一下有很多博士老师都讲过，题目中的情景也经常和博士课堂重叠。丁秀娟表示，和学校常规的科学课项目比，在博士课堂上，教师的个人特质和精神状态更被学生们看重。

科研、教育没有价值高低之分。年轻科研人才加入基础教育系统，是对教师队伍的一个重要补充。事实证明，课堂效果非常好。博士课堂落地生根的地方比较特殊，是2016年由深圳先进院与深圳市南山区教育局共建的中国科学院深圳先进技术研究院实验学校（以下简称中科实验学校）。

博士课堂是中科院高端科研资源科普化计划和科学与中国科学教育计划的落地实践，它的出现给了科学资源走入课堂一个独特的示范。作者：胡珉琦 丁宁宁 来源： 中国科学报 发布时间：2022/2/18 10:53:40 选择字号：小 中 大 博士课堂里的科学梦与教师梦 博士老师们的卡通人物图像 丁秀娟供图 ■本报记者 胡珉琦 见习记者 丁宁宁 你想了解学校、学生的教育及学习情况吗？你想与学校老师一同开展科学教研工作吗？你想结识更多优秀的博士成员，碰撞合作火花吗？中国科学院深圳先进技术研究院（以下简称深圳先进院）系列科学教育课程博士课堂2022年度博士老师招募工作正在进行中。

我觉得我当不了科研人员，我想去做投资。所以我十分希望从事生物或者医学研究，想亲自去研究并根治老年痴呆症。

李亦菲说，在探索让科技资源以各种不同的方式为教育服务的同时，又能为科研人员提供新的发展机会和空间，这一价值是双向的。同时在多层次的浸润式学习中，学生走进更大场景的学习空间，学到了一套系统的科学方法论，这给了他们极大的自信，提高了自我效能感，从而拥有更好的科学表现当时摆在郎琦面前的有来自科研单位、企业的多个高薪职位，都被他拒绝了，家人朋友很不解。谷飞飞直言，在教学互动中，学生们没有边界的好奇心，刺激了她在学术领域的新思考。这次课程实施情况的调研结果，超出了老师们的预期。这也使得深圳先进院内部进一步提升了对科普工作的认识和支持力度，形成了有生命力的生态环境和成长机制。

丁秀娟表示，和学校常规的科学课项目比，在博士课堂上，教师的个人特质和精神状态更被学生们看重。他们总共开发了106项课程内容，涵盖了教育部要求的物质科学生命科学地球与环境工程与技术四类，目前，团队还完成了三轮《博士课堂校本科普读本》的编写工作。

我们不能说博士课堂可以成就每个学生的未来，但学生们的这些反馈，让我们感受到，它真的撒下了科学的种子，帮学生们开启梦想。谷飞飞很忐忑：怕中心主任不支持，也不清楚具体要给学生讲什么。

博士课堂的一个核心目标是科学启蒙，能否激发学生们的科学兴趣是一项重要的评价指标。对这些博士们来说，博士课堂最难的不是选择讲什么内容，而是怎么把非常专业的科学知识，转化成学生能听懂的教学内容，这是一个很大的挑战。

深圳先进院共有20位博士老师获得了深圳南山区科普传播贡献奖，23位连续5年获得深圳先进院年度表彰，精神奖励和物质奖励相结合。目前，博士课堂已经开设高中版，项目式学习、学伴计划首次在高中尝试。这些学生至少有近3年的博士课堂学习经历。我在影响一些人，改变一些人，这是非常有价值的一件事。

但博士老师提过，虽然课上的知识不一定能用得上，但至少不慌了。之后，谷飞飞又为4~6年级的学生修改了课程内容，主要启发学生对人眼特性的观察，比如视觉暂留、似动现象、立体感。

李亦菲说道，科研团队与教育团队的深度融合，保证了优质的课程质量。进入科普圈，也帮她得到了一些跨学科合作的机会。

在他们的意识里，前沿科学领域是自身发展和国家发展的主战场。中科实验学校教师发展中心丁秀娟告诉《中国科学报》，2021年暑期，学校对初中部7~9年级学生进行了随机抽样问卷调查，收回有效问卷273份，占初中部学生总数的62.76%，还对53名（占毕业生人数36%）9年级学生进行了访谈。

调研最后，当谈到职业规划和学历规划时，大部分学生有了目标，职业比较多地集中在医生、教师、程序开发员和科学工作者等。除了这些数据，一项科普教育项目效果到底如何，最有发言权的还是学生。学生们学完了知识，有一天发现有很多都已经忘了，而那些留在他们记忆深处的东西，才是教育真正要给予的东西。单是设计教具和互动游戏，谷飞飞就花了两周。

更让她欣慰的是，有一天她意识到了科普表达能力的锻炼，让她写的基金本子、项目申请更容易被读懂、接受。那些看起来特别陌生的模型，其实回想一下有很多博士老师都讲过，题目中的情景也经常和博士课堂重叠。

我能做好科研，但我喜欢老师这个职业，我在学生身上得到的成就感，很多时候比发一篇高影响因子的文章要大得多。因此，科普和教育才常常成为两张皮。

这可能是我从事科普的原动力吧。科研、教育没有价值高低之分。