讓「顏值」物化你我？改不掉貼標籤的慣性，那就先從看清楚標籤開始

只有申请到质监部门核发的计量认证证书，讓顏值物化才能进入市场进行运营

登录青岛市初中学业水平考试管理平台，改不掉考生输入姓名、学籍号后，就可以看到自己的成绩报告单。在刘女士看来，貼標籤的慣從看清楚標高考改革的方向需要这批考生在高中阶段就凝练出自己的专业方向。

朱海峰介绍，性那先有了这样的一份报告单，即使是针对单科同样分数的考生，也能清楚看出考生不同的学科表现。通过大数据挖掘，籤開始对考生可能达到的标准进行评估，为考生提供与自身能力相适应、有利于未来学业发展与能力提升的建议中考后孩子没有对答案，讓顏值物化看了报告单感觉跟孩子自己预感的还是有差距，发现了一些新问题。此外，改不掉这一大数据分析结果在向考生个人提供的同时，还有望向老师开放，为老师授课提供依据。他们是高考3+3试点的第一批孩子，貼標籤的慣從看清楚標后面那个3对应的是对孩子能力的个性化选择，将来高考填志愿对应的是专业而不是高校。

因此，性那先在初中学业水平考试的基础上，进行这样的分析，提供个性化的指导，她觉得很有意义。青岛37中物理老师武文婷说，籤開始学生在暑假可以为初高衔接做更多准备工作，有目的地进行暑期学习。除了学科教师，讓顏值物化全员还包括优秀校友、家长、社会资源等。

在这次活动中，改不掉同学们打破了对航空公司固有的单一印象。为此，貼標籤的慣從看清楚標她专门去济南和招生组的老师商量解决办法。3+3高考模式、性那先6个等级考试科目中选3个、20种科目组合新一轮高考综合改革强化了选择二字。除了去项目基地参加实践，籤開始每到寒暑假，二中学生还要自主开展生涯人物访谈并撰写报告。

刚进二中时，她被同学们称为分儿姐，不仅因为她成绩优异，也因为她有着分数至上的观念，认为只要考到足够高的分数便可以高枕无忧。以前是老师带领学生进行生涯规划，现在是学生推动老师开展工作。

2015年，该校成立学生发展指导中心，将生涯发展指导作为工作重点，联合各科学生发展研究室、班主任和导师，为学生发展提供各种支持。在高考之前，张琳已经笃定要报清华大学的新闻与传播学院，但是那一年该学院在山东不招理科生。从广义上讲，我们要培养学生为自己人生做主的信心和能力。王萌说，学生的生涯发展规划离不开家长支持，学校向家长宣讲学生发展指导的意义，广泛征集资源，获得了家长的大力支持。

王萌说，有的学生到了高三依旧没有找到明确的发展方向，这是正常现象，因为生涯规划本来就不是一蹴而就的事。实际上，作为素质教育的重要组成部分，生涯发展规划课程在岛城一些学校已经开展多年，这其中有哪些经验值得借鉴，有哪些误区需要避免呢?记者对此进行了采访。法律之门项目就是由学校政治教师联络建立的。后来，她通过转专业的方法从理工专业转到新闻专业。

如何根据自身实际选择适合的发展方向?相较往年的学生，今年秋季入学的高一新生需要更多生涯规划指导。王萌告诉记者，该航空公司是二中学生的实践项目基地之一，学生通过参与相关实践活动和课题研究来了解社会、进行职业探索。

她是青岛二中2013届毕业生、清华大学学生。某招标公司，可提供2-3个招标师助理见习名额;某机械公司，可提供2个机械制图、加工见习岗位;某医院，可提供2个医院志愿者服务岗位在《生涯见习资源表》上，不同家长能够提供的见习岗位列满了表格。

每一年，学生的生涯人物访谈都会被集结成册。这是一个可喜的变化，说明学生的个性化发展需求越来越多元。生涯发展规划指导不能停留在理论层面，必须要结合实践，让学生有丰富的体验机会。从专员到全员 在不少学校，生涯指导教师由心理老师来担任，而实际上，全员育人才能发挥更大的指导作用。他们选择自己感兴趣的专业和职业方向，找相关从业者进行访谈，听他们讲自己的职业故事和职场体会，了解入职要求、职业发展路径、专业能力素养等，在这个过程中触摸和探索行业的真实一面。该校学生发展指导中心负责人王萌认为，新一轮高考综合改革让学生发展指导工作变得更为现实、更为迫切，但发展指导不应局限在狭义的升学规划志愿填报就业指导上，而是要将高中阶段定义为生涯探索的关键期，重在帮助学生提高生涯意识、增进自我认知、丰富体验实践、增长信心能力。

这样的实践基地有很多，涉及不同领域，包括法院、医院、银行、大学、研究所等。但是生涯规划课程开启了她自我意识觉醒的第一步，让她思考自己是个什么样的人、有哪些局限和优势。

从理论到实践 在刚刚过去的暑假，青岛二中部分学生参访了某航空公司山东分公司，与市场营销、飞行、乘务等部门的负责人座谈，实地参观航空售票处、体验航空公司产品推介会。他们还自发成立生涯社团、举办模拟职业峰会、以生涯为主题开展研究性学习等，通过多种方式进行生涯探索。

类似的由学科教师发起的项目或社团还有很多。谈及近些年的生涯指导工作体会，王萌用星星之火，可以燎原来形容。

事实证明，认识自己是多么重要。因为几年的探索让她深知，自己不喜欢做严肃的新闻报道，而是在综艺节目的内容创作上更有天赋和热情。做自己喜欢的事情，做自己主动选择的事情，真的会很嗨。到了实习季，大部分同学选择去主流媒体，但张琳没有随大流，而是去了网络综艺节目。

她在综艺节目的出色实习表现引领许多学弟学妹跟随她的脚步。2016级学生方皓晨说：以前我以为航空公司只需要拥有美观实用的飞机，就可以收机票钱盈利了。

在实践中，学生不断摸索，不断对自己的生涯规划进行调整，逐渐明晰自己的发展方向。王萌说，近些年她从中发现一个变化，那就是以前学生更倾向于找医生、律师、银行职员等做访谈，而近两年出现了手办模型师、插画师、保险从业者的访谈。

前段时间，部分二中学生参加了法律之门职业体验活动，学生在青岛市中级人民法院法官的指导下阅读案件卷宗、旁听庭审、参观了解各个法庭的设置与功能、进行课题问卷调查的设计与实施等。前不久，山东省教育厅印发《关于做好普通高中学生发展指导工作的意见》，要求高中学校面向学生开设发展指导课程，内容涵盖自我认知指导、学业选修指导、职业行业体验、专业选择指导等方面。

从狭义到广义 《精确的自我评价》《收集专业和职业信息》《目标选择》《制定计划》《问题解决》，早在2010年，生涯辅导课程就成为青岛二中一门独立、系统的校本课程。现在才知道航空公司涉及的领域除了飞行和乘务，还发散到管理、营销、调查统计、货运、机械、签派、宣传等众多领域法律之门项目就是由学校政治教师联络建立的。除了去项目基地参加实践，每到寒暑假，二中学生还要自主开展生涯人物访谈并撰写报告。

生涯发展指导应该有弹性和开放度，切忌急功近利。谈及近些年的生涯指导工作体会，王萌用星星之火，可以燎原来形容。

每一年，学生的生涯人物访谈都会被集结成册。实际上，作为素质教育的重要组成部分，生涯发展规划课程在岛城一些学校已经开展多年，这其中有哪些经验值得借鉴，有哪些误区需要避免呢?记者对此进行了采访。

从广义上讲，我们要培养学生为自己人生做主的信心和能力。为此，她专门去济南和招生组的老师商量解决办法。