男子「注射精液」治背痛？讓醫師來教你正確的「增生療法」

联系电话：男注射010-66096925 电子邮箱：男注射gaojs_jxtj@moe.edu.cn 通讯地址：北京市西城区西单大木仓胡同37号教育部高等教育司（邮政编码：100816） 附件：首批国家级一流本科课程公示名单 教育部高等教育司 2020年10月29日 特别声明：本文转载仅仅是出于传播信息的需要，并不意味着代表本网站观点或证实其内容的真实性。

完善高校党建顶层设计，精液治背从重点领域和关键环节入手，瞄准权力与利益紧密相连的关节点，建立健全廉政风险预警和防控机制。相比基建腐败，痛讓醫師贪占科研经费具有更大的欺骗性、隐蔽性和危害性。

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严建华，系浙江大学副校长、长江学者奖励计划特聘教授。通过调研发现，这三个机构（图二），既相互独立、有各自的职能，又交叉融合、形成一个交集。

进一步明确了当前学科的主要任务，即一方面加强面向国家重大需求的基础性研究，推动颠覆式技术创新，另一方面，围绕关键技术，推进全链条创新。浙江大学前校长杨卫院士曾经将创新分为四个层次：（1）效率式创新，由提高管理和产销效率而产生。我们一共调研了11个基地，这些基地的设置都有一些共同的背景。可见，推动学科建设与产业创新互动，是新时代中国特色社会主义建设的需要，是产业创新发展的需要，更是新形势下中国特色一流学科建设的需要。

因此，国际一流大学的大部分基础研究方向是源于技术创新需求，是与产业创新紧密结合的。陈云敏，系中科院院士、浙江大学学术委员会委员。仰望星空是对科学前沿的探索性研究，而脚踏实地则是针对技术创新背后的科学问题开展基础性研究。伴随着国家和地方经济的高速发展，企业技术创新的需求和难度越来越大，迫切需要与学科和团队的合作。

学术带头人通常学术底蕴深厚、学术活力强劲，在学术界和产业界影响力大。学科建设的主要目的就是提升学科教育、人才培养的能力，以及科学研究的能力，而科学研究也是教师提升自身创新能力不可或缺的途径。

学科积极拓展校外基地，将科学研究、技术研发和人才培养的阵地迁移至国家重大急需的主战场，同时获得了更大的物理空间、更多的科技基础设施、更强的工程技术人才资源，进一步提升了面向国家和地方重大需求的基础研究和技术研发能力，为实现颠覆式技术创新创造了有利条件，并与校内基础研究为主的格局形成互补，促进学科内涵发展，形成了学科建设的内生驱动力。欧美大学一般以基础研究为主，后面的四个阶段基本上由产业界来完成。

科技基础设施平台作为学科的校外基地，为学科发展提供充足物理空间和科技基础设施，为学科由基础研究向技术研发以及产业化延伸创造了条件。提出了数控定位器适度刚度设计理论，系统掌握了数控定位器的系列化、模块化设计方法，成功开发了一系列数控定位器产品，为独立自主发展我国飞机数字化装配技术提供了重要的装备保障。创新了人才培养范式，注重培养学生创新意识和创新能力，培养基础理论扎实、技术研发能力强劲的创新人才。2020年9月11日，习近平总书记在科学家座谈会上强调，当今世界正经历百年未有之大变局，我国发展面临的国内外环境发生深刻复杂变化，我国十四五时期以及更长时期的发展对加快科技创新提出了更为迫切的要求。如其他媒体、网站或个人从本网站转载使用，须保留本网站注明的来源，并自负版权等法律责任。这种全链条创新模式具有很强的生命力和可持续发展的活力。

从需求或者获益角度看，学科发展需要科技基础设施支撑，而学校本身没有充足的物理空间和资金建设大型的科技基础设施。解决国家重大急需和卡脖子关键技术，成为学科和学者面临的挑战，我们有责任为国分忧，勇于担当。

进一步明晰了学科发展方向，将学科发展与国家重大需求、解决关键难题结合起来，将学科发展与地方经济的发展需求、企业的前瞻发展需求紧密结合起来，形成了一流学科建设的内生驱动力。2.校外科技基础设施架起学科和产业创新互动的桥梁 从基础研究到产业化一般要经历基础研究技术研发技术评价示范应用产业化五个阶段，如图一所示。

教师追求高水平学术研究，除了要有家国情怀，激发教书育人与科学研究的内在动力非常重要，这主要有两个方面：一是国内外同行的学术交流，包括参与国际会议和国际合作、发表学术论文，获得国内外同行认可。特别是关键重大技术问题，涉及实质性的知其然，并知其所以然，靠企业目前自身的技术力量和知识储备是难以完成的，即所谓的掉链子。

（作者：张泽，系中科院院士、浙江大学学术委员会主任。例如德国著名的巴斯夫公司在海德堡大学建立了联合实验室。我们科技工作者应该针对国家卡脖子难题，利用所学、所长、所积累的学术储备，解决民生问题、解决行业难题、解决国家重大急需。而后者解决国家重大需求和卡脖子关键技术，是学科发展的内驱动力，更是学科和学者面临的新挑战。

我国产业界现阶段创新人才不足、创新平台水平不高，自身技术研发能力还不够强劲。例如，面对西方发达国家对飞机装配技术一贯的封锁政策，浙江大学有关教授团队原创性地解决了飞机装配领域的一系列复杂数学、力学和工艺问题，建立了一套全新的飞机数字化装配理论和方法。

国外大部分企业，其自身有较强的创新研发能力，能在研发过程中发现其中的科学问题，并主动与大学相关学科领域对接，针对其中的科学问题、关键技术开展基础性研究。在推动学科建设与产业创新互动的过程中，应进一步厘清校内学科、校外学科基地和产业化公司各方关系，维护各方权益。

但是，我国由于历史的原因，大部分企业的创新平台水平不高，创新人才缺乏。因此，需要学科从基础研究向技术研发和产业化方向延伸，同时也需要培养产业界向技术研发和基础研究方向延伸的能力。

例如，我们这次调研的十一个校外学科基地，在校外建设了三十多台大型科技基础设施，获得了建筑面积28.6万平方米的物理空间和建设这些科技基础设施以及人才的配套资金约14亿元，这有力地促进了学科解决工程问题的能力、当地城市的科技竞争力和企业的创新能力。在这样的背景下，近几年依托研究所或者二级学科，由学科带头人领衔、围绕行业或地方经济重大急需、发展从基础研究到产业化的全链条创新的学科基地不断涌现。一方面，这与产业界对解决关键技术背后存在的科学问题认识不够，与大学或科研院所主动对接的能力不足直接相关，造成研发能力难以满足市场需求。学术带头人参与全链条开发研究，既可以使学科在重大工程问题挑战下得到锻炼和发展，又可以为解决关键卡脖子问题提供基础性的支撑，可谓一举两得。

学科是大学的基本单元，建设高水平的学科是一流大学的基础。从基地类型来看，产学研结合基地有多种类型，如国家主导的基地、企业主导的校企合作基地、学科带头人主导的产学研合作基地等，其中学科带头人主导的产学研合作基地是品类最普遍、分布最广泛的基地。

朱敏洁，系浙江大学学术委员会专职副秘书长) 完成重大科技攻关、破解卡脖子关键技术大团队、大成果为何难以形成 访谈人：本报记者 柴如瑾 访谈嘉宾：中科院院士、浙江大学学术委员会主任 张泽 中科院院士、浙江大学学术委员会委员 陈云敏 记者：围绕解决卡脖子关键技术，浙江大学学术委员会对校外11个学科基地进行调研的目的是什么？ 张泽：2019年3月初，在浙江大学学术委员会关于学校学术发展的一次务虚座谈会上，大家认为当前工科存在理科化的倾向，应用基础或应用技术方面的研究工作没有很好地结合国家和地方的重大需求，因此难以形成完成重大科技攻关所需的大团队，难以形成解决卡脖子关键技术的大成果等，这不利于学科内涵发展和双一流建设。4.学科建设与产业创新互动 我们通过调研，发现在学科建设与产业创新互动过程中，传统的学科建设模式正在发生转变，浙江大学的学术带头人正在探索具有中国特色的一流学科建设新模式。

基于此，浙江大学学术委员会对校外十一个学科带头人主导的学科基地进行了调研，通过调研形成了以下共识，以期探索新形势下中国特色一流学科建设的新模式。对于学科来讲，都面临着两方面的问题：一是学校的物理空间难以支撑学科的进一步发展，如大型科技基础设施建设等。